【初中思想品德生活化课堂教学模式研究方案】 初中思想品德

　　一、问题的提出� 　　目前，思想品德课堂的教学程序一般是“导入―讲授新知―练习巩固―课堂小结”。这样的课堂重知识，轻情感态度价值观的渗透和培养，存在着明显的弊端，具体表现为“四多四少”：即教师灌输多，学生交流少；注重教材多，了解学生少；讲清道理多，解决实际问题少；教给结论多，培养能力少。�
　　近年来，在新课程环境下，课堂教学改革也此起彼伏，主流是倡导自主互助学习，倡行体验和探究活动，但多流于形式，忽视体验之后进行探究学习、引导升华。造成了感性的东西上升不了理性，完不成感性与理性之间的逻辑循环，失去了教育实效性。�
　　二、研究的理论依据�
　　“体验.探究.感悟.践行”初中思想品德教学模式将正确的价值引导蕴涵在生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极体验和探究，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。“没有任何课程或教师可以规划每一个人的认知过程。教学目标的完成也是这样，只有去体验，去感悟，才能获得有意义的心灵火花。”“体验.探究.感悟.践行”初中思想品德教学模式强调通过调查、讨论、访问等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，促进学生的道德践行，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。思想品德课程的性质、特征、理念、设计的思路以及教科书的编写都体现“体验”、“探究”、“活动”的特点与“感悟”“发展”的目标，因而为了适应新时期思想品德教学的要求，促进学生社会性、创造性的发展，我们提出了初中思想品德“体验.探究.感悟.践行”的教学模式。�
　　三、解决的主要问题：�
　　1、强化思想品德课的育人功能。解决思想品德课教学缺乏“践行”的问题。当前思想品德课教学中工作中存在重说教轻探究，只体验不升华的缺陷。此项目研究以学生的生活主题单元为模块，找出现实生活中存在的道德、法律、心理等问题，引导学生通过自己的亲身体验、探究和实践，理解“德”的概念，体会“德”的要求，感受“德”的情感，履行“德”的规范，内化“德”的准则，外化为“德”的行为，彰显了思想品德的课程功能和德育功能。�
　　2、解决学生学习思想品德学习主动性不足的问题。相信每个学生都有主动进行自主学习的生命潜能和内在要求，通过教学模式的变革，以问题存在的针对性调动学生学习的主动性、积极性，以主动性、积极性来推动教学实效性的增强。�
　　四、课题研究的方法步骤�
　　（一）理论探索阶段：2011年3月1号到20号。通过调查问卷、座谈等方式，发现目前思品课堂的真问题，学生渴望的课堂和实际课堂之间存在的差距，进行调查结果分析。�
　　查阅中外思想品德课堂教学改革的相关资料，对比各课堂教学的利弊，为生活化品德课堂寻找理论依据和探求创新点。�
　　（二）实验探索阶段：2011年3月20号到2011年11月10号。实验老师在“体验、探究、感悟、践行”的生活化课堂的理念下，构建自己心目中的生活化思品课堂。通过公开观摩、研讨的方式，对实验课进行集体智慧的碰撞；再通过座谈、问卷等方式对学生的反馈进行整理；然后通过一轮又一轮的实验课的打磨，探索出老师理想中的理想课堂与学生理想中的课堂的结合点。�
　　（三）模式形成阶段：2011年11月10到2012年1月1号。通过上一阶段的课堂探索，邀请本学科专家及同行对本模式进行奠定，提出宝贵意见，最终形成“生活化思品课堂的教学模式”。�
　　五、生活化课堂教学模式�
　　（一）问题来源生活化�
　　教育家陶行知先生主张“生活即教育”，提倡教育以生活为中心，为什么而教？不是为了教教材而教学，而是因为学生有一些思想的疑问或者行动的困惑，所以我们才实施教学。所以，问题必须是来源于我们的学生的，或者学生共性的问题。因此在施教前教师要进行课前调查，设计问卷等方式，理清学生的真问题，然后创设施教情境。�
　　如《播种友情》一课，“学生对友情的态度，以及在学生在交友方面有哪些困惑”这是教育教学的目的。课前通过调查，教师对这些困惑进行归类，在“课堂探究”环节中，把这些问题以抓阄的方式分到各小组，学生在探究这些问题时，因为问题来源于自己身边，学生的兴致更高，解决的途径也能符合问题提出者的思维方式。�
　　初一学生进入初中后，都会出现一些不适应的现象，每个同学的困惑又不相同，思想品德课堂在帮助学生解决这些问题时，要找出学生的问题，如在《学会学习》教学设计时，我设计了以下的问卷：�
　　调查了解：你在学习中遇到哪些问题，有哪些困惑？�
　　1、在平时的学习中，你是怎样学生学习的，你喜欢“老师讲学生听的被动”的课堂学习，还是喜欢自己思考、小组合作来自主地学习知识？对自己的学习又有什么影响？�
　　2、学习方法是打开一切知识宝库的钥匙。进入初中一个多月了，以小组为单位总结你们认为最好的学习方法。可以是学习某一学科的具体方法，也可以是学习的某一环节的方法（如听课、复习等）。也可向自己的认可的教师虚心请教学习本学科有哪些好的学习方法。�
　　写出你的学习方法。（至少写出4条）�
　　教师课前把学生反映的问题进行整理，选出其中一到两个让学生排成一个小品演出来，其他同学围绕着问题谈自己的做法和想法，合作探究后，问题自然迎刃而解。�
　　（二）活动探究生活化�
　　学生参与活动，在活动中去体验感悟，从而明白道理，然后能践行，这是最理想化的教育。设计什么活动，怎么设计活动才能润物无声？答案是唯一的，那就是学生乐于参与的。�
　　（三）知情意行生活化�
　　思想品德课最根本的功能是育人，思想品德最终的落脚点是引导学生落实到行动上。因此教学的各个环节就是引导学生在体验、感悟后达到心灵共鸣的时水到渠成的落实到自己的日常行为中，形成正确的道德观和良好的行为习惯。