[如何激发学生的学习兴趣]
人们常说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生自主学习的动力，是学生内心对学习活动的爱好和追求，是推动学生去认知、去创造，并获得成功的内在因素，是成功的先导和曙光，这在语文学习上尤为突出。语文课作为工具具有它枯燥的一面，作为文学又有它生动、形象的一面。我们要善于利用好语文课的后一种特点，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我们教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。
一、导语要有一定的艺术性，激发学生的学习动机
导语可以安定学生的情绪，激发学生强烈的求知欲望，沟通师生之间的情感，创设教学的情境，使学生更好地感知课文，体会思想感情，受到思想教育。导语可以采取不同类型，但它们都必须有一个共同点，就是富有艺术性，这样才能引起学生的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂效果。学生上课是有目的的求知活动，多数学生在学习新课时就在某种程度上产生“老师这节课要教我们什么”的思想，根据这种心理，在每节课开始时从课文的题目、内容、目的入手，设置一些悬念式、激情式、故事式的导语，巧妙地把书本教学要求告诉学生，从而唤起学生的兴趣。如我在教《一定要争气》一文时，我是这样导入的：“天下的父母都想养一个争气的儿子，那么你们想不想满足父母对你们的愿望，做个争气的孩子呢？好！那你们又是怎样争气的呢？今天我们一起来学习《一定要争气》这篇课文，想一想，课文里的那个人是怎样争气的？”这样的导入能激发起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣。又如教《核舟记》一文时，针对这篇说明文内容不生动的情况，我由“鬼斧神工”这个故事导入，引发学生的兴趣，故事情境创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现活跃的气氛。
二、注意课堂教学的提问艺术
有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问的；还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出诱发他们思维的兴趣点来问。
1、设置“障碍”，引发兴趣
学生对每一篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。因此，教师应该事先深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题“障碍”，造成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对重点、难点的理解自然就水到渠成。
2、化难为易，引发兴趣
上好一节课，单靠一两个问题是不够的。因此，可以根据教材的特点和学生的实际水平，把难题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，环环相扣地问，逐步引导学生向思维的纵深发展，这样的提问处理，学生会感兴趣并乐于接受。
三、通过情感渗透营造良好课堂气氛，来激发兴趣
语文老师在教学活动中应该是一个导演，用他对教材的透彻理解，用他那富于激情的动作，用他那渗透情感的语言，将学生带入到预想的境界，从而挖掘出教材的内涵，表现出教材的特色。因此，要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，应注意以下几点：
1、教师课前要整理好仪容，调整好自己的心态，要精神饱满、情绪振作地走进教室。
2、教学时尽可能缩小师生之间距离，与学生尽可能地沟通交流，使学生从心理上感到他们每一个对老师来说都是重要的。
3、要充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生回答问题时，要加以鼓励；思维受阻时，应善于启发诱导；出现错误时，应给与指导。
四、运用网络多媒体教学，增强学生的兴趣
要使学生在语文课上成为“乐之者”，就应围绕教学目标，运用各种手段进行多样生动的引导，吸引学生的注意力，激发学生情感，增强学习的兴趣，使教学内容像淙淙山泉流进学生心田。多媒体教学在激发学生对所学内容的情感和兴趣上有独特的魅力。如在《四季的脚步》一文中，全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象。透过文字，你可以感受到一股对自然生活的浓浓激情。这样一首从内容到形式到情感都极具美感的诗歌，如何通过高质量的读，让学生充分品味到它的美？教学一开始，我便让学生观看一段录像：头戴魅力花环的春姑娘、坐在绿荷叶中顽皮的夏娃娃、挎着竹篮笑眯眯的秋姐姐、穿着红棉袄乐呵呵的冬爷爷。学生充满好奇的眼睛充分说明此时教师“口未开，情已传；声未达，境已生”。紧接着音乐响起，教师满怀激情的泛读全诗，营造浓浓的诗情诗境。美的视听激活了文字，使师生共同沉浸于神奇美妙的意境中，激起了学生强烈的读书欲望。
此外，激发学生兴趣，教师还要发现学生学习中的积极因素，加以表扬、鼓励，要创造条件使学生在原有的基础上提高一步，赢得荣誉。这样学生会获得愉快感与自豪感，逐步感到自己的进步，从而产生一种内在的积极的感奋力量――对语文的爱好。
总之，作为语文教师激发学生的学习兴趣，如果使学生的感官处于最活跃状态，最佳地接受教学信息，有效地诱发良好的学习动机，那么，我们的教与学就会得到和谐发展，教学效率和学习效率就会大幅提高！