生物单选题 [浅谈解答生物单选题的几种方法]

　　【摘 要】选择题是一类客观性试题，由题干和供选答案两部分组成，能设置较广泛的情境，然而有些学生在考试中因选择题导致考试失分严重，因此作者根据自己的教学经验和高考试题的特点，针对快速解答单项选择题提出了几点见解。
　　【关键词】生物 高考 选择题 方法
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0144－02
　　
　　选择题在高考生物试卷中占有很大的比例，高考生物选择题包括生物学基本概念、基本原理、基本规律、基本实验、基本计算及有关知识的应用等多个内容。选择题是一类客观性试题，由题干和供选答案两部分组成，能设置较广泛的情境，然而有些学生在考试中因选择题导致失分严重，或得分过低，或耗时过多影响其他题的解答时间。究其根本原因，主要是学生没有掌握选择题的特点，或解答这类题的方法有所不当等其他原因。所以，作者根据自己的教学经验和高考试题的特点，针对快速解答单项选择题提出几点见解。
　　一 开门见山――直接法
　　这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
　　例如，为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓度不同的密闭容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量，结果如下表：
　　根据以上结果不能得出的结论是（ ）。
　　A. 贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施；
　　B. 仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时最好；
　　C. 氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0mol；
　　D. 氧浓度为3%时，每小时葡萄糖有氧分解量为0.05mol。
　　解析：本题因为A选项与题干中所说内容无关，可直接选出A项。C、D选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。故正确答案为A。
　　二 去伪存真――排除法
　　有些试题若根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。可根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的答案即为正确答案。
　　例如，基因型RrSs与rrSs的个体杂交后，子代的表现型之比是（ ）。
　　A. 1∶2∶1B. 3∶1∶3∶1
　　C. 1∶1∶1∶1 D. 9∶3∶3∶1
　　解析：A项是三种表现型比例，直接淘汰；C项是测交后代表现型比例；D项是双杂合个体自交后代表现型比例，均与题中条件不符，一一淘汰，所以答案只能选B项。为求准确，也可单独分析每一个性状，第一个性状分离比为1∶1，第二个性状分离比为3∶1，两个性状结合则为3∶1∶3∶1。
　　故正确答案为B。
　　三 一击即中―找关键法
　　找关键法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。
　　例如，水溶性染色剂（PI），能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。利用PI鉴别细胞的基本原理是（ ）。
　　A. 死细胞与活细胞的核酸结构不同；
　　B. 死细胞与活细胞的核酸含量不同；
　　C. 活细胞能分解染色剂PI；
　　D. 活细胞的细胞膜阻止PI的进入。
　　解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性膜，会阻止染色剂的进入而不着色；如果细胞死亡，则细胞膜失去选择透过性，染色剂则可进入而使细胞核着色。所以本题的关键是细胞膜透过性，很快就得出了正确答案为D。
　　四 殊途同归――转化法
　　对某些选择题，由于情境比较陌生或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化成比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。
　　例如，以虫治虫是生态农业的重要内容，下图（图略）表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的后果是（ ）。
　　A. 乙和丁的种群数量都增加；
　　B. 乙和丁的种群数量都减小；
　　C. 乙和丙的种群数量都减小；
　　D. 乙和丙的种群数量都增加。
　　解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积的形式出现，增大了试题的难度。解题时，首先可根据图中四种生物所含有机物的总量，将它们的关系转化为熟悉的食物链形式。从中不难看出，四种生物所含有机物的量由多到少依次是：丙、丁、甲、乙。根据生态系统能量逐级递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙→丁→甲→乙。然后根据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动情况。当甲的数量增加时，丁因大量被甲捕食，数量将会减少，丙因丁的减少而数量将增加，乙因甲增加，食物来源充足而数量增加。故答案为D。
　　五 由此及彼――联想法
　　有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，应先采用不同的联想方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案。
　　例如，先在一堆垃圾的有机物中检测到放射性，随后又在附近的植物中检测到放射性，接着又在其周围生活的动物体内也检测到放射性。如果放射性只是来自某一种元素，你认为最可能是什么元素？（ ）
　　A. O B. C C. N D. H
　　解析：本题要注意题干中的关键词“附近”、“周围”。该放射性元素由垃圾堆→植物→动物产生；联想到植物吸收的是矿质元素，所以该元素最可能是矿质元素。故答案为C。
　　六 顺理成章――联系法
　　有的试题在题干中涉及不同章节的知识，构成思维上的鸿沟，搭起思维上的桥梁，需根据生物学原理和规律找到其联系点。
　　例如，水稻的一个细胞在有丝分裂后期有48条染色体，在一般情况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目分别是（ ）。
　　A. 24、24、24 B. 12、12、12
　　C. 12、24、36 D. 24、24、36
　　解析：此题涉及有丝分裂、减数分裂和植物的个体发育，思维跨度较大。根据已知条件有丝分裂后期有48条染色体，寻找思维的桥梁，即体细胞为24条染色体，那么经过减数分裂形成的精子、卵细胞和极核均为12条染色体。珠被细胞属于体细胞，染色体为24条；胚细胞是精子和卵细胞结合形成的受精卵经有丝分裂而来，其染色体为24；胚乳细胞是一个精子与两个极核形成的受精极核发育而来，其染色体为36。故答案为D。
　　除此之外，还有其他一些方法，如图示法、拟稿法等等。图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。而有些试题虽然已知条件简短，但推导过程却很复杂，在推导这类试题的答案时，可通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。因此，面对高考生物选择题时应随机应变，选择合适的方法。
　　〔责任编辑：李锦雯〕
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