Ｕｎｉｔ　７　“Ｗｈａｔ　ｄｏｅｓ　ｈｅ　ｌｏｏｋ　ｌｉｋｅ？”课堂实录及反思_whatdoeslooklike

　　本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级下册第七单元。 　　 　　一 、教材分析 　　 　　本单元的教学活动是以描述人物外表为话题来完成各项任务的。通过各种活动使学生学会描述人的外表，能展开以身高、体重、发型、面部特征及着装为话题的对话，并能用简单句型来表达自己的观点或好恶，从而真正地培养了学生的创新意识。同时在教学中渗透对学生的情感教育，提升审美观和鉴赏能力，达到语言的交际目的。本课的内容主要是以学习一些与表述人的外表相关的词汇、句型和对话为主，学生能认识理解他们的意思，能模仿使用就可以。七年级的学生对外语的学习，还是有着足够的兴趣和好奇心的，通过一年多的学习，他们已经养成了一些非常好的学习习惯，能较自主地做好预习、练习和复习，听从教师的安排，很多学习任务都能得到落实，这些都将对提高学生的英语成绩起推动作用。
　　
　　二、设计理念
　　
　　教学要以“课程标准”为准绳，以任务型教学的特点和要求来设计，确保由简到深、由易到难的多重练习过渡到与现实生活相接近的语言情境。对于这点，本课以What does he/she look like 为基问；以He/She is tall/short and he /she has long curly hair等为准答。让学生观看多媒体展示的图像，再根据照片、挂图等信息来编排自己的对话，完成问答。之后通过一系列的任务设计，使学生不仅学会有关描述人物外表的常用词汇和句型，同时培养正确的审美观，提高学生的口头、书面表达能力，学会发散思维，从而真正做到自主学习，成为教学环节中的主人。
　　
　　三、教学目标
　　
　　1. 知识与技能
　　（1）学会重点词汇：short, curly, straight, hair, medium build, medium height, thin, fat, heavy, brown, blonde, glasses, beard, wear…
　　（2）会用重点句型（回答人的身高、体形、发式和常着服饰的句型，用以来描述人的外表。）：What does he/she look like?He/She is tall/short and he/she has long straight hair.He often wears a red coat and white trousers.
　　2．过程与方法
　　本课主要使用任务型教学方法，附带有情景法、视听法、小组活动法、竞赛法等来设计学生所熟悉的任务活动，根据“英语课程标准”及课改的先进理念，围绕中心任务，倡导学生主动参与、乐于探究的精神，做到：自主、合作、交流与探究、拓展、创新，并在一种温馨、自然、和谐的真实情境中练习、学习，掌握语言的技能和技巧。
　　3.情感态度与价值观
　　经过对人物外表的表述学习，培养学生对美、丑的认识，从而使他们自己的装束能完全符合《中学生日常行为规范》的要求。他们课堂上通过合作来增强集体荣誉感，在有趣的竞赛活动中，以好胜为动力培养了成就感，树立了明确的外语学习观。
　　
　　四、教学重点与难点
　　
　　1. 重点：学会词汇、短语和句型（上述提到的重点词汇和重点句型）。
　　2. 难点：通过学习重点词汇和重点句型来表述人们的外表和介绍自己的外貌。
　　
　　五、教学过程
　　
　　Step One：Warming-up
　　Ss: Sing the song “Colours” in English.
　　T: OK, now I’d like to know who is on duty today.
　　S1: I am. Mr. Jiang. My name is … Today is Sept. 27, Thursday. We are all here and nobody was late for school. This morning the 1st lesson was maths, This class is English. The 3rd lesson is Chinese and the 4th lesson is history. We have all handed in our homework. After this class we will do eye-exercise and morning exercises…
　　T: Thank you very much, (A S’s name). Your oral English is good. Boys and girls, do you understand what he/she said?
　　Ss: Yes. We got it.
　　（设计说明：每节课前的一首英文歌曲和值日报告，能够让学生在歌声中融入英语，来激活他们的英语思维。值日者的不固定，也使每名学生都有机会得到锻炼，练习口语。）
　　Step Two：Revision
　　T: Now let’s review the lesson we have learned before. I’ll show you some colour cards. Please tell us the name of colour and let the class know who the winner group is. (Showing cards to the Ss .Ask them to do it one by one.)
　　 Group 1:
　　T: Group … is the first. Congratulations!
　　（设计说明：通过出示不同颜色的卡片，让学生说出是何种颜色，不仅检查了学生对所学知识的掌握情况，而且也培养了学生的集体观念和勇获成功的上进心。）
　　 T: Now who will answer some questions?
　　 1. What’s your favourite colour?
　　 2. What’s your shoes colour?
　　Then let Ss look at the Screen. Please tell us the keys to the questions.
　　（设计说明：通过多媒体呈现各种人物，不同的国籍、体型、发式、身高和服饰等，对于回答好的学生要给予表扬和鼓励，对于回答不完整的学生给予提示和激励，同时也提出了学生回答不了的问题，由此导入新课。）
　　Step Three：Presentation
　　T: Now let’s know how to answer the question: What does he/she look like? First let’s learn new words and expressions of this Section.
　　身高： tall,short,medium height
　　发式： short hair,curly hair,long hair,straight hair,blonde hair,brown hair
　　体型： thin,fat,heavy,medium build
　　（设计说明：图像、词汇和短语同时给出，使学生在学习时，新的知识能更加形象、真实、易懂，记忆由此更加深刻，学习的兴趣得到提升，英语成绩得到相应提高。）
　　T: Now please look at the screen. Do you know who he is? Can you guess?
　　Ss: Yes. We all think it’s you, our English teacher.
　　T: OK. You’re right. I have short straight hair. I am not tall and I"m a little fat. Do you like his hair?
　　Ss: No, we don’t like it at all.
　　……
　　（设计说明：使用所学过的词汇和短语来描述各种人物的发式同时运用正确句型。此外学生对所喜爱的事情有一个正确的评价，也是审美观的体现。对于身高和体型等人物特征也使用此种方式描述，此时强化学生的记忆、巩固所学词汇和短语，一切都在语境中进行，使学生对所学内容随时都有新鲜感，也乐于思考、探究，真正做到描述自主的学习。）
　　Step Four：Practice
　　T: Now let’s practice what we’ve learnt. Please answer the following questions one by one.No. 1What does this man look like?
　　S1: He is short and looks heavy.
　　……
　　（设计说明：此项也是在大屏幕上给出不同发式、不同身材的人物图片，向学生提出有关身高、体重、发式和所着服饰的问题。图象和问题都贴近学生的生活，因此他们很容易掌握并熟练使用。）
　　Step Five：Consolidation
　　T: Now let’s draw a picture of your own and tell the others what you look like.
　　S1: (Showing his/her picture to the class. At the same time he/she introduce himself/herself to the class in simple sentences.) I’m not tall. I have short black hair. I’m a little thin.
　　S2: …
　　（设计说明：给予学生完全的自主权，刺激学生思维，让学生进一步加深印象，熟练运用所学到的知识，并加以巩固，培养学生的自学能力，使他们终身受益。）
　　Step Six：Summary
　　T: I want to know who will tell us what we’ve learned in this class.
　　S1: Words and expressions about hair, height and build etc.
　　（设计说明：学生的精练总结和进一步的归纳巩固了所学的知识，达到了“课程标准”的要求，真正体现了以人为本。）
　　
　　六、教学反思
　　
　　本节课在整个教学活动中效果较好，以竞赛等各种教学方式，让学生运用所学知识来描述人物的外貌，为学生提供了充足的时间来练习，表现个性。大多数学生能够积极参与，合作能力也得到了充分体现。运用语言仿照练习的能力也较强，并且形成了积极的情感态度。这节课的内容稍多，时间安排的也较紧，重、难点处理得较为得当，使用了多种现代化的教学设备， 这样无疑对创设和谐的语言学习环境起到了推进作用，充分调动了学生学习外语的积极性。但在本节课中也显露出一些不足之处，对于不同层次的学生，所学问题没有针对其分层；合作环节的发言人太少；有的模仿练习重复，缺少新意，还有个别学困生收获不大，对其顾及不到位，这些都是有待今后在教学工作中加以改进的。作为教师更要像导演一样，启发学生探究思考，关注个体差异，鼓励所有的学生都能大胆、积极参与，通过大量的口语表达来达到提高语言的组织能力，使其真正达到交际的目的。
　　（作者单位：鸡西市城子河区东诚中学）