[语篇连贯的无形网络] 语篇的衔接与连贯

　　语篇无论是口头表达，还是书面表达，都必须衔接合理。本文拟从逻辑语义推理、模式知识背景、联想粘合这三个方面，根据语篇与一定语境相联系的规律，对语篇连贯的一些非语言制约因素做一些探讨。
　　一、逻辑语义的推理
　　Grice认为，人们进行交谈时之所以不会说出一连串互不连贯的话，是因为会话者互相合作，共同遵循一个目的或一组目的，为达到这一目的，会话双方都遵守一个原则，即合作原则(量准则、质准则、关系准则、方式准则)。但在实际生活中，人们常常会在不同程度上有意不遵守这些准则，会话含意就产生出来。
　　Widdowson指出：“一段话语，只要我们认为它代表了评议的常规使用方法，只要我们能够认定它的言外行为序列同众所周知的排列惯例相符，那么它就是连贯的。”
　　二、模式知识
　　通常非评议知识在人们的记忆库中并不是杂乱无章地储存的，而是有规则有联系地整块存放，表示事物固有的典型的格式或经过。这种记忆结构在心理学中被称作scenario和schema。
　　1.共有知识
　　共有知识可以指说话人所在的言语社团的历史文化和风俗人情，能使会话者理解对方的话语，而且还可以帮助会话者明白对方对共有知识的使用。如：The air was cool，because thewindows were closed。读者理解这句话，首先必须在头脑中有一个air-conditioning的模式共有知识，否则是百思不得其解的。
　　2.模式差异
　　如下面这段对话：
　　Linus：Do you want to play with me，Violet?
　　Violet：You are younger than me.
　　Linus：She didn’t answer my question.
　　在这个例子中，Linus不具有Violet所使用的认为双方应共有的知识，无法理解You are younger than me这句话的潜在命题：IfYou are younger than me，Then not I want to play with you.
　　3.模式运用的修辞效果
　　一旦某个模式被激发，手段高明的作者便经常利用它的这个特点来达到一种奇妙的修辞效果。一些幽默的产生也是出于对众头脑中模式知识的运用。
　　例如下面这段对话：
　　A：I saw John the other day treating his wife the way I wouldn’ttreat a dog!
　　B：Great Scott!What was he doing?
　　A：Kissing her.
　　A的话很自然的激发起B的模式联想，认为John肯定是在虐待他的妻子。但事实并非B想得那样可怕，A最后的话如异军突起，点出本意，给人留下深刻的印象。
　　Widdowson认为，语言知识包含两个层次，即系统层次和模式层次。
　　三、联想粘合
　　比如马致远的《秋思》：
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
　　古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
　　乍看起来，作者是把一组表面上毫无联系的意象堆砌在一起，并无连贯性可言。最后一句点题，“断肠人在天涯”，表达了诗人的思乡之情。
　　英语中也有很多依靠联想粘合而确立的语义连贯。如Romeo说的：Juliet is the sun.就是以太阳和爱情的联想为基础的隐喻。
　　连贯是一语义概念，有“言外”和“言内”两个层面。在“言内”，它表现为不同层次的语言系统的相互联系。在言外，它使语篇与情景等非语言因素联系起来。本文中着重对语篇连贯所依存的“无形”的粘合网络作了初步分析。它们都是属于语篇的隐性接应机制，对语篇意义的理解起着至关重要的作用。
　　注：本文为2010年度教育部人文社科规划项目“维特根斯坦的哲学语言学习观”(编号：10YJA740021)研究成果之一。
　　参考文献：
　　[1]程雨民.英语语体学.上海教育出版社，1989.
　　[2]黄国文.语篇分析概要.湖南教育出版社，1988.
　　[3]龚晓斌.关于衔接的几个问题.外语学刊，1994.
　　(作者单位　上海立信会计学院)