生物教学引入 [如何把引导―探究式教学法引入生物课堂]

　　 [关键词] 生物课堂 教学法 探究式教学法 　　 　　在教学过程中,教学方法是师生为了达到一定的教学目的而开展教学活动的总和,即教师采取科学的教学法讲授知识,使学生能够轻松的学习,并且能够达到事半功倍的效果。
　　传统的教学法,老师在课堂上讲,学生在下面听,老师的教和学生的学完全脱节,不能形成一个整体。而现代的教学方法,是把学生过去被动的接受知识变为主动,学生从心理上表现为我要学,老师通过一定的方法去激发学生对学习的兴趣和内在需要,使学生认为学习是一种责任,逐步培养学生独立学习的能力和要求,每个学生的学习方式都不同,且有自己不同的个性。
　　作为现代教学法的主要方式――探究式教学法,是在教师的引导下,以培养学生的创造思维为目标,以科学的基本结构为内容,进行探索发现,以获得结论。强调学生在学习过程中的主观能动性,重视学生掌握归纳发现知识的过程,注意让学生学习探索解决问题的办法,使学生能够灵活运用和组织有关的信息,重视以观察、推测、猜想、判断为特征的创造性思维;强调学习依靠内在的动机,使教学过程积极化,把想要学习的内容变成学生自己的思维对象,培养学生探索世界的积极态度。
　　现代教学的主要特点为:(1)学生是主体。在学习过程中,学生是一个积极的探索者和发现者,他必须发挥他的自主性、能动性和创造性。(2)学生学习的过程要符合青少年儿童的认识规律,是一个再发现的过程,所以,教师对学习的内容就要缩短、简化,使学生有思考的余地,从而使学习简单化。(3)整个教学过程是在教师的指导下进行的。引导―探究式教学法的模式是:提出问题――作出假设――设计实验――验证假设――得出结论――合作交流等。
　　引导―探究式教学法应具有探究性和开发性的特征,始终体现“学生是主体”的主导思想,积极引导学生能够自己去探究、分析、体验,反复尝试、修正,去打破传统的以“课堂为中心”和“教师为中心”的固有模式,将有限课堂融入自然和社会,将有限的学习时间放大为无限的自我学习时间中,从而达到真正的开阔的学习环境,充分提供学习计划和条件。
　　那么,如何在课堂上实现引导―探究式教学法呢?(1)积极引导学生形成问题的意识,使学生形成问题意识的策略主要是创造性的构建学习环境,激发学生主体意识,给学生表现的机会,充分满足学生的好奇心和探究欲望。(2)积极指导学生学会大胆而科学地假设,引导学生多角度、多渠道思考问题重视学生的交流和合作,最终形成科学假设。(3)积极设计实验和实施实验,设计实验和实施实验的关键在创新。(4)分析数据,得出结论,教师在实验过程中引导学生分类、提取、分析和综合相关信息,并对信息评估并得出结论。(5)积极的和他人交流,认真听取别人的意见,通过对比并反思自己的结论的正确性。
　　生物学是研究生命现象和规律的一门科学,而且是最具有前途、有价值、最尖端的一门科学,为了让学生更好的学习生物知识,要不但了解、认识、热爱生物,并且对生物能产生浓厚的兴趣,把引导―探究式教学法引入生物课堂,无疑是最行之有效的教学方法。