【运用情景教学培养学生的创新精神】 如何培养创新精神

　　【摘要】创新教育是当今现代化教育中极为重要的一部分,也是进行素质教育中极为重要的一环。创新对人的发展,对社会的贡献,对人类的进程都密切相关。本文从情景教学的角度阐述了这一观点。
　　【关键词】情景教学创新精神学生
　　
　　艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一。马克思说:“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”从这个意义上看,社会主义物质文明和精神文明的发展,必然会对艺术教育的发展产生更为强烈、更为深远的影响,成为艺术教育事业发展的强大的推动力。它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。如何在教学中培养学生的创造力呢?我认为应有以下几点。
　　
　　一、情景教学,培养学生的发散思维
　　
　　培根曾经说过:“好奇是知识的萌芽”。为此,教学内容要力求构思新颖,趣味性强,能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心,运用既科学合理又有趣的教学方法,吸引学生,让他们积极主动的学习。人们常说:兴趣是成功的一半。
　　例如,在创作画教学中,为提高学生的形象思维及创造思维能力,我采取听音乐,讲故事,做游戏,参观,游览,对话等活动,让他们自己去听,去看,去感受,去想象,经过这样的多次教学过程,学生的形象思维和创造性思维能力无形中得到了提高和发展。我曾经选取中国传统民间节日的起源故事讲给学生听,让他们根据故事情节,充分发挥想象力,进行创作。或者是,给出学生几个提示性的语言,让学生根据内容排成音乐剧的形式,通过学生演出启发他们的思维,依据自己的想法画出一组漫画,把学生分成组的形式进行讲评。在上《可爱的卡通画》这一课的时候,我先制作出教具,都是学生所熟悉的、家喻户晓的卡通明星,然后把它们剪开,变成一个个零散的部分。上课的时候,请4名学生在黑板上玩拼图游戏,而其他的学生边看黑板上学生的拼图游戏边欣赏着我为他们准备的卡通歌曲,并且通过欣赏歌曲来引起学生的回忆,回忆他们曾经熟悉的卡通明星以及他们身上的优秀品质。有一次,在给学生上装饰风景课的时候,我让学生根据“门脸”这个词,运用夸张、变形的方法画一个门,有一个同学很快的根据自己的五官快速地画了一个门。作业中的优点,我给予了鼓励和表扬,存在的不足,也给出了指导。而后,我在班级还表扬了这名同学。同一命题的作业是显示学生创造意识和艺术才智的闪光点。初中一、二年级是学生想象力、创造力最为丰富、活跃的一个阶段,在这一时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢作敢为,在他们的身上,创新意识往往处于萌芽状态。在教学中,我根据学生在各年龄段的生理特点,以创造性教学为主,因材施教,引导学生愉快地进入到绘画的游戏中,提高了学生的学习积极性,促进了学生绘画表现能力的发展。
　　美国心理学家詹姆斯说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”而欣赏的肯定便是满足学生的这种心理需要,是激励学生、培养学生成功感的方法之一。一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的作品、想法被老师肯定,其心情更是高兴无比,不管这些学生的天分与潜质如何,只要能地他们予以适当的肯定,利用表扬鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态可以激起学生的上进心、自尊心、荣誉感,他就会以愉快的心情主动地配合老师的教学活动,这也是激发学生学习动机的有效手段。国著名美术教育家罗恩菲德说:“在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何处。例如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”这就要求我们在美术教学过程中,不仅仅只看到传统意义上的美术学习,还要看到是否有利于学生良好素质的发展,是否有利于学生创造能力的发展,是否有利于学生品质的完善,是否有利于知识的迁移。布置练习要灵活,给学生充分发挥想象的空间,如果每个学生画出一样的画,或是呈现同样的风格,这就是创造的大忌。
　　培养学生的创新意识,应注意保护学生的独特个性,并给予其自由发挥的环境和空间。在我的课堂上,我鼓励学生立足自身实际,将自己内心世界独特的方式大胆的表现出来,同时对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就要营造出轻松愉快、和谐民主的学习气氛。教师和蔼可亲的态度,平等温和的语言,诚恳热情的指导,有利于学生敞开心扉,宣泄自己的真情实感。学生在这种民主、温馨、平等的环境下,将非常有利于创造意识的培养,形成健康的心理素质,为完善个性的发展奠定了良好的基础。
　　
　　二、培养审美创造力,促进创新
　　
　　美术教育的本质是审美教育,而审美活动是以审美需要和动机为动力、以审美经验为基础的欣赏和创造过程。无论是知识还是技能,他们只是欣赏、创作这些审美活动的条件,只有欣赏和创作活动中饱含的创造才是审美活动的目的和归宿。因此,我们确信,培养审美创造力是美术教育的核心目标。
　　通过艺术教育帮助学生明是非,知善恶,识美丑,以“善”为美,以“有德”为美,以“爱科学”为美,以“爱国”为美,以“好学”为美。在这方面,是其它教育所不可替代的。通过艺术教育,培养学生树立正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发其对美的爱好与追求,塑造健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐的发展,以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的。明确艺术教育的指导思想。美术教育过程的实施,是培养具有创造个性的人才,创造力是高素质人才的主要特征。人类智力的五大结构就是观察力、想象力、创造思维力、记忆力和表达力,而美术教学在培养学生的这几个方面有着独特的优势,由此可见,学生美术素质的高对促进学生整体素质的发展有着不可替代的作用。每一堂的美术课,无论是欣赏课还是创作课,都要营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛,因为这是学生审美创造了充分发挥的心理氛围条件,教师要充分鼓励学生自主、自由地发散思维,依据自己的审美情趣,运用自己掌握的工具材料,发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。打破长期学生照样临摹和对事物进行写生的传统的教学方法,做到“寓教于美”,以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音增强学生的注意和陶冶,使学生在感知美、鉴赏美、创造美的同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学融为一体,从而使学生能够更好的分辨真、山、美和假、恶、丑,陶冶美的情操,激发追求美的欲望。
　　让我们充分发挥美术教育对提高学生素质特有的功能,不断学习,不断探索,为培养跨世纪人材做出我们的贡献。我认为课堂教学中的素质教育是指教师在40分钟的课堂教学过程中,以调动学生的学习兴趣,激发学生的思维,开发学生的潜能,多方面培养学生能力为目标,全面提高全体学生的基本素质。
　　
　　参考文献:
　　[1]课堂教学艺术.
　　[2]创造力与美术教育.
　　[3]浅谈美术创作思维能力.
　　[4]初中美术教学中的情境创设.