苏b [我看《江西教育》（Ｂ）]

　　根据学校安排，近年来我主管学校“打造名师工程”工作。因此。我经常到课堂听课，指导青年教师上课。在评课活动中，不少教师听了我的点评和建议后，总爱问我是怎么掌握课改方向，把握新课程教学理念的，怎么提高教研能力、专业水平的。我总是诙谐地回答：“我有一个吹枕边风的老师――《江西教育》(B)!”阅读《江西教育》(B)中的案例与分析的文章，特别是看到自己将要上的课文的案例时，或是刚刚听过的青年教师公开课的内容时，我就特别用心去关注，并联系课堂教学实际，看看想想，揣摩体会，往往生发出不少感悟，获益匪浅。通过“名师导航”，我从各地名师身上汲取新理念和新思想。正是这些学习的体会感悟。才让我在评课中能够作出精到的分析。提出中肯的建议。正是经常研读各个栏目的文章，才让我丰富了教学经验，提升了专业水平。
　　近日学校举行了一次青年教师教学比武活动，比赛项目分为备课、说课、上课、评课和写教学反思几个方面。有的教师赛前就问我怎样备好课，怎样写教学反思。我没有说教什么，就是告诉他们多看看《江西教育》上的案例分析，自己学习揣摩，融会贯通。赛后，有一位获奖的教师对我说：“是《江西教育》上的教学设计启发了我，让我加深了对语文教学中‘人文性’目标的认识。以往我比较侧重语文的‘工具性’教学，课堂上字词教学、句段分析用时多，忽略了基本的‘读’的教学。这次比武活动中。我才真正体会到语文教学中‘读’的重要，‘感’的动人。‘悟’的精妙。”《江西教育》紧扣新课程改革脉搏，贴近课堂，贴近教师，是引领教师专业成长的良师。是帮助教研员开展活动的益友。
　　随着新课程改革的不断发展，农村小学英语教学日益得到重视。一些英语教师建议，应增加英语教学案例分析和英语教学设计类的文章。同时还应兼顾音乐、体育、美术、思品、社会等学科的教学与研究，使刊物能全面涵盖不同学科，更好地为教学服务，为教师服务。
　　家乡课程、地方课程、校本课程已经成了新课程体系的组成部分，校本课程的开发与利用，直接关乎学校教育品牌、教育特色的树立。怎样开展地方课程教学?怎样挖掘编写校本课程?怎样进行校本小课题研究?这些都是学校和教师需要面对、需要思考、需要探究的问题。建议《江西教育》增设相关栏目。更有针对性地指导学校教师学习和开展校本课程的教学与研究工作。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”愿《江西教育》(B)如清澈的源头活水一样，涓涓滋养学校教学发展。潺潺润泽教师专业成长!
　　
　　本栏责任编辑　曾维平