【“整理和复习长度单位”教学设计】

　　教学内容：人教版课标教材三年级上册第2页一第10页。 　　教学目标：建立千米、米、分米、厘米和毫米的长度概念，结合实例让学生体会这些单位的大小，巩固长度单位间的进率；加强长度单位的感性认识，培养学生的测量估算能力。
　　教学重难、点：建立不同长度单位的感性认识，理清长度单位进率之间的联系。
　　教学过程设计：
　　
　　一、设疑激趣
　　
　　出示一则观察日记，根据学情观察提问。(师：看了这则日记，同学们为什么会笑?这说明了一个什么问题?)
　　4月5日　星期六　天气　晴
　　星期六的早晨，我和妈妈乘车行了6厘米的路程，到了十字路口，下车后，大约走了100千米，终于到了新华书店。新华书店的书真多呀!书店四周全是2厘米高的书架。我踮着脚尖比・了比，比我还高出不少呢!我在书架上选了一本《优秀作文选》，这本书有2米长、14毫米宽，2分米厚。我非常喜欢这本作文书。它是我学习的好帮手。
　　设计思路：通过这则日记将长度单位生活化、活动化，引发学生的兴趣数学和问题意识。出示数学日记，也为课后布置开放作业――写数学日记作好铺垫。
　　
　　二、揭题
　　
　　1、小结揭题。
　　小结：长度单位用得不恰当，在生活中会闹笑话，其实，这是一个可以避免的问题。本节课我们就来整理和复习长度单位。(板书课题：整理和复习长度单位)
　　
　　2、加强记忆。
　　师：我们已经学过哪些长度单位?
　　学生回答，教师板书：千米，米，分米，厘米，毫米。
　　师：这些长度单位还有一个英语名字你知道吗?谁能来说说?(板书)你知道这些单位之间的进率吗?在这些进率里哪些进率最特别?出示课件：
　　1千米=1000米　1米=10分米=100厘米
　　1分米=10厘米　1厘米=10毫米
　　小结：除千米外，每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
　　师：请同学们在这些长度单位前都加上“1”，然后按从小到大的顺序排队，并用它说一句话，要求能用比划或描绘的方法表示出它们大致有多长。
　　设计思路：让学生充分感知千米、米、分米、厘米、毫米这些长度单位。加强感性认识。
　　
　　三、合作探究
　　
　　1、修改数学日记。
　　小组分工合作修改数学日记，看哪一小组修改得又对又快，小组修改完后，按顺序让小组长拿着修改好的数学日记进行展示、评价。
　　
　　2、单位换算。学生说出答案，并说说理由。出示课件：你会算吗?
　　7000米+8000米=(　)千米
　　1米-6分米=(　)分米
　　3厘米=(　)毫米
　　15厘米+25厘米=(　)分米
　　
　　3、填上合适的长度单位。注重集体评价。出示课件：你会填吗?
　　(1)雅典奥运会上刘翔勇夺100(　)栏的金牌。
　　(2)一根跳绳的长约2(　)。
　　(3)一元硬币的厚约2(　)。
　　(4)我的身高是130(　)。
　　(5)列车每小时行70(　)。
　　
　　4、学生自主探索，说出答案并说明理由。出示课件：
　　蜗牛哥哥和蜗牛弟弟比赛爬行，蜗牛哥哥一分钟爬8毫米，蜗牛弟弟五分钟可以爬3厘米，如果它们的速度保持不变，谁能取得胜利?
　　
　　5、小组出题，考考别人。
　　让学生当一回老师，每一小组设计3道有价值的问题，考察别的小组。
　　设计思路：此题为开放性的教学过程，能够巩固学生所学的知识。学生在出题考别人的同时，进一步加深自身对长度单位的掌握。
　　
　　
　　6、手指游戏，攀登高峰。
　　游戏规则：大拇指代表千米，食指代表米，中指代表分米，无名指代表厘米，小指代表毫米(如图)。为了让学生记忆熟练，可先进行几次训练，教师说长度单位，学生举出相应的手指。
　　
　　四、整理总结
　　
　　课后作业：写一篇内容有千米、米、分米、厘米、毫米的生活日记。
　　
　　(责任编辑　徐　旺)