浅论如何提高思想政治课堂教学的实效性|思想政治课堂教学收束技能ppt

　　一、问题的提出 　　 　　在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断发生改变。因此，当今的课堂学生动手操作的多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂上时常是忙碌热闹的景象。可是在我们教学后应当反思一个问题：在这40分钟里，学生究竟收获了多少?用另一句话来说就是，我们教学的实效性究竟如何?
　　去掉课堂浮华的外衣我们常能看到这样的问题：有的课堂，在“合作”和“活动”的背后，却透露出浮躁和形式化倾向，学生内在的情感并没有真正被调动。有的课堂，一些教学内容被生硬地套上了情境，过多地强调生活来源，结果浪费了宝贵的教学时间。有的课堂，一味追求生成而影响到预设目标的实现，从而导致教学的随意性和低效化。这些问题使提高课堂教学实效性这一理念受到越来越多的教者的关注。华东师大的钟启泉教授认为，所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有实效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文试就如何提高思想政治课堂教学实效性问题作一些探讨。
　　
　　二、提高思想政治课堂教学实效性的途径
　　
　　(一)提高个人素养
　　教师是提高课堂教学实效性的决定因素。因此，必须做到乐、钻、精、新。
　　1.乐。在教书育人过程中，政治教师要摆正心态，成为乐业型教师。能有机会对学生进行思想政治教育，应该说是一种幸福。只有乐在其中，才能无怨无悔地坚守在思想政治教学的第一线。只有乐在其中，教师才能积极地从更深的层次思考思想政治教学的方方面面，从而切实提高思想政治课堂教学的实效性。
　　2.钻。有效学习就是激励学生勤于思考，提倡学生自主地思考。操作性学习是用记忆代替思考，记忆的负担重，而思考的负担不重。然而，思考是教学的核心问题，没有思考就没有真正的教学。现代教育心理学研究指出，学生学习的过程不能仅仅是接受知识的过程，更应是发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是学生产生疑问、暴露困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智，形成独特个性与创造新成果的过程。在高中思想政治课教学过程中，教师应该在备课的时候设计好一系列的问题，在授课过程中，通过提出问题，引导学生由浅入深地去思考问题，甚至引导学生发现问题并探究问题。学生在探究中，就可以根据自己已有的知识和生活经验构建新知识。这样经过学生思考、探究所达到的学习效果，比老师自问自答、填鸭式的教学效果要有效得多。因此教师要深钻教材，吃透知识点，明确重难点，坚持做到每课一个创意。利用各种形象生动的教学手段，开展形式多样的教学活动，激发学生的求知兴趣从而充分提高思想政治课堂教学的实效性。
　　3.精。在思想政治教学过程中要注重精讲和精练。精讲表现在：(1)创设情境，激发兴趣。从课堂开始，要充分利用学生已有的学习资源，创设情景导人教学，激发学生学习兴趣。例如高一经济常识中我在讲到“提高经济效益的途径”时，联系2001-2006年我国发生的死亡10人以上的特大煤矿事故的材料，组织学生讨论：我国矿难的频频发生是偶然的吗?从中暴露出了我国经济发展的什么问题?我们应该如何制止悲剧的发生?你能提出一些建设性的建议吗?学生的情绪激昂，讨论热烈，对我国一些企业以资源的高投入、高消耗、高浪费争得经济发展的粗放性增长方式，进行了猛烈的抨击，同时也指出我国急需发展科学技术，依靠科学技术进步，注重可持续发展，提高经济效益的迫切性。所以选择的材料要典型，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只满足于对概念和理论的解释，而要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培养学生的归纳和推理能力；如何通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何把理论内容和实际问题有机地结合起来，以培养学生分析问题、解决问题的能力。(2)给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。(3)在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。而练习要精心设计，做到基础性，尽量少而精，能巩固当堂课的知识即可，切忌题海战术。
　　4.新。思想政治课是时代性较强的一个学科，作为新时代的政治教师，要不断地更新知识。用教师昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战显然是行不通的。这就要求我们不断地提高自己的专业水平和理论水平。平时多注意吸收一些新的教学理念，多阅读一些教育教学专著，多关心国家大事不断充实自我。
　　(二)优化课堂教学
　　优化课堂教学也就是说高效率教学。这个“高效率”不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如何能让学生在40分钟内最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。我认为，课堂教学应注意以下几个方面：
　　1.正确地把握课程的性质
　　《高中思想政治课程标准》以全新的理念提出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”事实上，思想政治课程的思想性只有与人文性统一，才能散发出强大的生命力。政治课的人文性决定了政治课既要进行思想教育，又要进行人文教育，两者相辅相成，同步进行。只有认清高中思想政治的课程性质我们才能更加明确我们的教学目标和方向。
　　2.优化教学目标，明确教学方向
　　新课标要求我们必须树立全面的教学任务观，确立综合发展观，在发展价值判断和行为能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创新能力，强调学生情感、态度和价值观的培养，注重提高学生的思想政治素养。比如我听过的一节政治公开课《量变与质变》，课文的三个维度教师都有涉及。知识与能力：识记量变和质变的含义，理解两者之间的关系。过程与方法：定向阅读，分组讨论，分类积累，整体理解。情感态度价值观：明确认识量变与质变的重要性以及事物发展的前提。具体教学中，教师三者有所体现，所以根据其教学的总体要求和这节课的特点，这位教师在教学中贯穿始终的是知识、能力和情感这个点。在课堂教学过程中，有的放 矢，因“课”制宜，明确了教学方向，也使教学目标适时到位，从而使课堂达到实效、优化的效果。
　　3.创设教学环境，为学生提供发展的空间
　　情境教学，指在教学过程中为了达到既定目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的氛围，引起学生情感共鸣，帮助学生迅速而正确理解教学内容，提高教学效率。例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：从1996年5月至2002年2月，我国银行的利息率先后下调过几次?为什么利息率下调能在一定程度上增加货币的流通量?假设你有一笔闲钱，在利息率较高的情况下，你会多存还是少存?在利息率较低的情况下，你又会怎样安排?比较一下，哪种情况下人们留在身边可以直接用于购买商品的货币量多一些?2007年10月，国家为什么提高了银行存贷款的利息率?银行利息率为什么会变化?课堂上老师组织同学们交流调查结果，整理出基本论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分的认识。当然学生主体作用发挥的知识基础是对教材的理解和问题的发现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。教师要进一步研究如何培养学生自觉、自主地学习；如何培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯；如何培养学生理解教材、分析教材的能力和习惯；如何培养学生发现问题、提出问题、独立思考问题和解决问题的能力和习惯。这样的情境教学不仅为学生提供了发展的空间还激发了学生的学习积极性，很大程度上提高了教学质量。
　　4.优化课堂结构，提高教学效率
　　优化课堂结构必须构建科学的课堂教学模式，必须遵循学生的认知规律和思想政治学科的特点。同时课堂结构还须注重整体优化。既要重视知识的综合功能，又要重视能力的综合提高，既要考虑课堂教学各环节的联系和影响，又要考虑课内外知识的相互影响。让学生们联系生活实际，从身边找例子。
　　5.优化教学手段，努力提高教学质量
　　在以往的教学中，教师的教学工具就是一本书，一张嘴，一支笔，教师教得累，学生学得也没什么兴趣。现代信息技术进入课堂，极大地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、积极地接受语文知识。教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛的运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。
　　例如在讲到“社会主义市场经济是法制经济”时，学生列举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、苏丹红、敌敌胃火腿等一系列假冒伪劣产品的事件，在学生列举了大量事实材料的基础上，我安排学生收看课前从网上下载的安徽阜阳劣质奶粉法庭审判一案，当画面上出现因食用劣质奶粉，造成许多婴儿患病甚至死亡，而当地工商部门的有关领导却徇私舞弊，向上级部门隐瞒事情真相时，同学们都震惊万分，义愤填膺，也真正认识到要使我国社会主义市场经济这样一个复杂又庞大的系统协调有序地运行，必须保证市场经济运行的规范化和法制化。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。
　　提高思想政治课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及多个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的政治教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习思想政治课的乐趣，真正达到政治课堂教学的实效，努力提高思想政治课堂教学质量。