职校有哪些专业 引进“7S管理”,促职校学生向企业岗位素养转型

　　职业学校学生要实现与企业的“无间隙”对接，不但需要有过硬的专业技能，而且还必须具有一个企业对员工所要求的基本素养，因为“素养”是企业的一种文化，是员工自觉形成的一种习惯，是提高工作效率、产品质量的重要保证，更是企业发展的根本，所以对企业来说“素质”比“专业技能”更重要。日本之所以能成为世界第二经济强国，一个主要的原因就是形成了“7S”管理的企业文化。职业学校如果能在学生专业技能实训中，引进“7S”管理，从制度上约束学生的行为，养成良好的习惯，就能促使学生向现代企业员工岗位素质的转型，提高他们在企业中的受欢迎程度。
　　一、“7S”管理对职校的借鉴意义
　　“7S”是一种独特的工厂现场管理模式。“7S”是指整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、安全（Safety）、节约(Saving)和素养（Shitsuke）7个方面的要求，它起源于日本。目前已经被国内大多数企业用于生产管理活动中，因为它使企业取得了很大的成功。
　　目前，职校实训基地已经部分实现了企业化、车间化。它源于国家对职校教育的重视和逐年增加的经费投入，以及我国实体经济的不断增长。许多职业学校的学生不出校门，就能在校内实训基地接触到各种先进的生产加工设备。以机械专业为例：数控车、数控铣、加工中心及各类高速线切割机等，学生实训所用材料也是与企业一样，大量是铸铁件、钢件和铝合金料。已经与企业的实际生产岗位要求相差无几。
　　部分学校的实训还与企业的生产加工进行联合，进入实质性的校企业合作，企业为学校提供原料、技术指导或部分生产专用设备，学校根据教学计划，配合企业，让学生进入岗位实训，既解决了大量实训耗材，又为企业加工适销对路的产品，同时也能从中挑选企业满意的学生，实现共赢达到无缝对接的目的。从我们了解的情况看，所谓企业满意的学生，就是这些学生，在生产岗位上符合企业对员工的基本“素养”要求。
　　那么职业学校在学生实训管理中如何借鉴“7S”的管理理念，使学生在掌握技能的同时，养成良好的符合现代企业素质要求的岗位习惯，并从制度上制束学生，这就需要我们根据职业学校的实际情况，对“7S”做出全新的解释。我们把它理解为：整理（Seiri），是区分“要”与“不要”的东西，目的是为了腾出空间，提高生产效率。整顿（Seiton），是把要的东西依规定定位、定量摆放整齐，明确标识，目的是排除和寻找浪费源。清扫（Seiso），是要清除工作场所内的脏污，设备异常马上修理，并防止污染的发生，目的是使不足、缺点明显化，是提高品质的基础。清洁（Seiketsu），是将上面3S的实施制度化、规范化，并维持效果，目的是通过制度化来维持成果，并显现“异常”之所在。安全（Safety），是要保证工作现场安全及产品质量安全，目的是杜绝安全事故、规范操作、确保产品质量。节约(Saving)，合理利用时间、空间、能源，发挥它们的最大效能，目的是养成节省成本的意识，主动落实到人及物。素养（Shitsuke），人人依规定行事，养成好习惯，目的是提升学生的企业员工岗位“素质”，养成对任何工作都持认真态度的人。
　　二、7S管理的操作策略
　　校内实训基地实行“7S”管理，首先要让全体师生明白职校学生在企业中被人“早关注、早上手、早重用”除了要有相应的专业技能外，还必须具有相应的职业能力。因此要在学校层面上，进行广泛的宣传发动，从思想上重视，制度上约束，行动上落实。其次是把学生落实“7S”规范管理的操作，作为学生实训总评成绩的一部分内容。再就是让实习生回校讲企业的规范操作与企业员工素质要求的关系，企业管理者讲具备什么样素质的学生是最受企业欢迎和关注的，是关系到学生能否就业的关键因素。
　　1.营造实训场所“7S”管理的职业氛围，使学生认识“准职业人”
　　为达到以上学生向企业员工素养转型的目的，向一个准职业人的过渡，形成良好的岗位操作习惯，笔者所在学校在校长室的支持下，教务处与实训处在校内进行了广泛的宣传，让学生明白，“7S”管理就是与学生以后工作岗位要求一致的管理方式，可以使学生养成良好的岗位操作习惯，使自己向一个准职业人的要求转化，为此，我们采用了以下方式来营造实训场所“7S”管理的职业氛围：
　　（1）广播、黑板报、主题活动周形成共识。为了强化学生对“7S”管理的认识，我们通过学校团委，在校园广播中，进行了为期一个月的“职校生应具备哪些就业素质”的专题广播，告诉学生企业对我们的要求。从以下四个方面来宣传：
　　一是职校生必须有良好的职业素质和敬业精神，有良好的团队协作精神和创新精神，如吃苦耐劳、乐于奉献、乐群利他、艰苦创业等。这是21世纪人才规格中的首要标准。
　　二是职校生必须掌握一定的专业知识和技能，既有一技之长，又能做到一专多能，它是胜任岗位工作的前提。
　　三是职校生必须形成良好的岗位操作习惯，具有整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约和素养的企业岗位素养。
　　四是职校生必须具备从事本专业相关的各种职业能力，包括岗位操作能力、计算机应用能力、实践能力、管理能力、沟通能力、学习能力和开拓创新能力。
　　在黑板报中，通过“就业、我该如何准备”的学校黑板报评比，发动每一个学生，反思自己，写出自己的想法。
　　在主题活动周中，开展“我参与、我快乐、我阳光”的校园演讲比赛，来推动学生参与学校实训管理的热情。
　　（2）邀请企业老总、优秀毕业生进行专题讲座。什么样的人是企业受欢迎的人，是学生最关心的问题，关系到学生到企业后的可持续发展，我们邀请了优秀毕业生和企业领导来校开设专题讲座：
　　实训处每年都在新生入学时，在专业始业教育中，每个专业请行业的领导来讲：“专业前沿，定位自己，如何做一个受用人单位欢迎的人”。
　　毕业生谈岗们操作习惯养成的重要性，它是保证安全、节约成本、提高工作效率、产品质量的重要保证。是一个实习生能不能“早上手、早被人关注、早被人重用”重要因素。
　　（3）制定人人参与知晓的“7S”管理制度。职校实训基地各场所，应按“7S”管理的要求，制订规范的管理制度，并要求每个参与的指导教师、管理员、学生把“7S”管理实施要义熟记于心，把它融入到日常的考核之中；在基地最醒目的位置把这些制度装裱上墙。学生在进入实训场所前，进行“7S”管理要义的考试，强化他们岗位操作规范。
　　2.构建有效的评价方法，使“7S“管理成为学生的自觉行为
　　要使“7S”管理成为学生的自觉行为，养成良好的岗位操作习惯，就必须在学生技能实训中，把“7S”管理的操作规范记录在学生的实训成绩中，把学生在实训过程中的七个方面表现，进行总体打分，并按设定的权重折算进该课程（模块实训）的成绩，使学生在技能实训能力提高的同时，把养成岗位素质能力的习惯，转化为学生的自觉行为。表1为机电专业学生在技能实训时，“7S”管理行为的评价表。
　　3. 落实“7S”管理考核制度
　　（1）每次实训结束后对照“7S”管理评价表，由专业教师，实训管理员和操作学生一起，就学生的实训过程进行检查。
　　（2）采用目视、现场检查相结合的方法，在学生自评的基础上，由专业老师和实训管理员给出评价，及不足处的改进建议。
　　（3）对每一个“7S”管理的项目进行打分，总分低于42分为不合格。
　　（4）实训处实行每月检查一次，教务处实行每学期检查一次。
　　（5）每月、每学期评出7S管理先进个人和先进班级，结果公布于宣传栏，并以红星标注。
　　三、“7S”管理的思考
　　7S管理的目的是让学生受到现代企业制度的训练，模拟企业管理的环境，加强学生的责任教育和岗位教育，培养学生形成现代企业生产要求的遵章守纪、严格要求、注重细节的作风和习惯，是企业文化进入中职学校深度发展的必然，是校企合作深度推进的必然，是职校营造良好育人环境的基础，是培育学生良好行为习惯的法宝，是打造学校执行力文化的有效载体，是职业教育适应市场需求变化而“变”核心理念在学校管理中创新实践的体现。
　　说明：
　　（1）考核分为两类：月考核、学期考核。学期考核结果折合成学生学分。考核分为四级，按63分以上得2个学分；49分以上得1.5个学分；42分以上得1个学分；42分以下为不合格，不得学分。
　　（2）月考核表在次月的第一周内，由实训场所管理员上交到专业指导教师。
　　负责人：___________
　　年月日
　　（作者单位：浙江省绍兴市中等专业学校）
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