教学设计模板_《具体问题具体分析》教学设计

　　教学目标 　　1、知识目标 　　(1) 了解具体问题具体分析的基本含义; 　　(2) 掌握具体问题具体分析的重要性; 　　2、能力目标
　　使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法,特别注意培养学生应用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
　　3、情感目标
　　(1) 使学生对现实生活中出现的种种矛盾,抱有正确的态度;
　　(2) 能正确区分和处理两类不同性质的矛盾,促进学生思想觉悟的提高。
　　教学重点
　　为什么要具体问题具体分析
　　教学难点
　　如何正确区分和处理两类不同性质的矛盾
　　教学理念
　　重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验。
　　教学方法
　　情境体验,讨论探究法,用多媒体辅助教学。
　　教学用具:多媒体
　　教学过程
　　一、导入新课
　　[师]创设情境:1、展示三鹿事件受害者图片。
　　2、三鹿事件影响巨大,假如你是政府官员,你认为应如何处理三鹿的问题。由此导出本课的主题。
　　[生]回答解决三鹿问题的办法。
　　由此导出本课的主题,具体问题具体分析。
　　二、学习新知
　　三、回顾反思
　　围绕具体问题具体分析,学习了三个问题:是什么?为什么?如何做?
　　四、当堂达标
　　印发试卷,检测本节效果。
　　五、作业
　　1、用具体问题具体分析的方法解决自己生活和学习中所遇到的问题。
　　2、当前,国际形势发生了怎样变化?对我国有何影响?我国应如何应对?
　　六 板书设计(略)
　　附:
　　1、《王子与百官》故事:
　　很久以前,有个国家的王子才七岁便到深山里求仙学道去了,因此,他对于朝廷中的百官以及他们的责权一点也不了解。后来,这个道人王子当上了国王,朝中百官为他举行了盛大的接驾宴会。久在深山的王子吃着丰盛美味的饭菜,觉得非常适合口味,便认为厨师是宫中最可靠最有本领的人。从此之后,国中的大事小事,国王都只找厨师来商量处理,一时间朝廷上笑话百出。看着朝中混乱的局面,群臣们既觉得好笑又暗自着急。宰相便面奏国王“朝中百官各有所主”,并一一向国王引见,后来,国王才渐渐进入角色,国事稳定。
　　2、《土地爷的哲学》:
　　古时候有一神话故事说,有一次土地爷外出,临行前嘱咐儿子们把祈祷者的话记下来。他走后,来了4个祈祷者;船夫祈祷赶快刮风,果农祈祷别刮风,农民祈祷赶紧下雨,行路人祈祷千万别下雨。这一下子可难住了土地爷的儿子们,他们不知该怎么办才好。
　　土地爷回来后,给出的答案:
　　刮风莫刮果树园,刮到河边好行船;
　　白天天晴好走路,夜晚下雨润良田。
　　3、《蠢驴的故事》:
　　一头毛驴驮运两袋盐走过一条小河,不小心掉入河水中,毛驴爬上岸时袋中的盐全部化完,毛驴感到浑身轻松。后来,毛驴又驮运棉花过河,毛驴故意掉入河中,结果它感到身上越来越重,被压得爬不起来。