[浅谈语言的感情色彩] 色彩搭配原理与技巧

　　当前,在应试教育向素质教育转轨的过渡时期,中学语文的作文教学,其地位也更加重要。如何让学生能写出好作文,是当前语文教师面临的一个重要课题。根据语文《课程标准》要求,在初中阶段,记叙文教学,是作文教学的重点。
　　从小学开始,学生就开始写记叙性文章了,直到初中毕业。按理说,记叙性文章即使不能写得非常出色,也应该基本令人满意。然而,根据多年来对许多初中毕业生的调查了解,结果却令人失望的。其中一个很突出的问题,就是写出来的文字平淡无味,毫无感情色彩,这与飞速发展的科学事业相比,反差很大,这怎么能适应形势的需要呢?那么造成这种状况的原因究竟何在?
　　面对这个迫切需要解决的问题,我在教学中反复分析研究,发现绝大多数学生写不出好作文的原因有三:一是觉得现实生活中没有什么值得写的;二是认为即使有可写的人和事,也大多没有新意,甚至是别人作品的翻本;三是没有真情实感,不能以情动人,吸引读者。而造成这些现象最根本的原因,就是缺乏对丰富多彩生活的认识,缺乏对人的丰富感情的认识,语言表达力差。要解决这个问题,最好的办法,就是先引导学生带着感情观察生活,用感情丰富的语言来讲述发生在自己身边的事情,并且在课堂教学中,结合课文中的典型语言,适时给学生以启发引导。这样,提高学生的语言表现力和写作水平,才行之有效。
　　朱自清的散文《春》,有句写草的句子:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去一大片一大片满是的。”作者把草写得那么生动可爱而又充满生机,表现出作者对大自然的无限热爱之情。我们可以借此引发学生的联想:自己的生活环境里有哪些可以称颂的自然景物?启发他们用生动的语言描述,表达出喜爱之情。学生的积极性就会被调动起来。课文《七根火柴》中,也有一段对草的描写:“被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了。”这些描述,写的是红军长征途中恶劣的天气状况,暗示着无名战士在暴雨之夜忍受了难以想象的痛苦。同样是写草,而感情色彩迥异。通过比较,让学生理解这两段话所表达不同的思想感情。然后让学生再以天上的云,夜色中的垂柳为例,换一个角度写一段话,看是否能表达出厌恶、凄凉的感情。通过此类练习,学生就可以认识到,同样的事物,由于环境或人物心情的不同,语言的感情色彩也不同。
　　然后再进一步引导:景物如此,那么写人物,感情色彩又怎样的不同呢?朱德《回忆我的母亲》一文中写道:“母亲现在离我而去了,我将永远不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的……”几句感情深沉的话,表达了朱德对母亲的沉痛哀悼和无限思念。而鲁迅的《藤野先生》一文中,对东京清朝留学生的描写:“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上,高高耸起,形成一座富士山。也有解散的辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。”作者没有直接用贬斥的词语,但描写中透出了对那些清朝留学生的强烈憎恶之情。通过此类对比,可以使学生懂得,人的感情是丰富的,要表达自己的感情,必须使自己的语言有鲜明的感情色彩,这样,能在感情上感染读者,使读者产生共鸣。
　　进行作文教学,还必须让学生认识到,感情色彩丰富的语言,才表现力强,语言的表现力强,作品的价值才能体现出来。有社会价值的文章,才是好文章。
　　所以说,培养学生的语言具有丰富的感情色彩,是记叙文教学中是尤为重要的。