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　　2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》强调了中小学书法教育的意义，明确了中小学书法教育的总体要求，制订了落实中小学书法教育的具体措施。在当前中小学书法教育普遍低迷的情况下，教育部此《意见》的出台非常必要。书法是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。
　　一、中小学开展书法教育的意义
　　1.书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养。写一手流利、优美的汉字应该是每一位炎黄子孙必须具备的能力。在中小学中普遍开展书法教育，传授汉字的书写技巧和一般规律，使学生尽快提高汉字的书写能力，对于学生各科的学习无疑是有很大帮助的。学生在学习书法的同时，还可以感受到楷书的端庄严正，行书的活泼跳跃，草书的酣畅淋漓。正如孙过庭《书谱》所言：“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之资，鸾舞蛇惊之态，绝岸颓峰之势，临危据槁之形；或重若崩云，或轻如蝉翼；导之则泉注，顿之则山安；纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉；同自然之妙，有非力运之能成；信可谓智巧兼优，心手双畅，翰不虚动，下必有由。”数千年来，伟大的书法家灿若群星，每一件书法作品都有令人震撼的美感。学生在欣赏这些作品时，如同在和古圣先贤对话，不仅受到美的陶冶，还能提高自己的文化素养，更能培养学生的民族自豪感。
　　2.书法教育还可以培养学生的观察能力，使他们养成持之以恒、耐心严谨的良好品格。执笔临池，必先观察字形变化规律，点划的位置形态，结字的迎让穿插，诸如此类，了然于胸方可下笔落墨，这自然就培养了学生的观察能力。而一个人的观察能力被列为学习诸能力之首，足见观察能力的重要性。学生展纸临帖，必平心静气、聚精会神、心无旁骛，下笔方能得其要旨。经过科学、严格的训练才能逐渐由形似过渡到神似，由量变发展到质变，这时学生才算是初窥书法之奥妙。在这个学习过程中，学生不但提高了书法技艺，而且也潜移默化地养成了持之以恒，耐心严谨的良好品格，这对学生今后的学习、工作和生活无疑会有很大的帮助。
　　3.书法教育可以促进学生心理和生理的健康发展。古人云：“欲书先散怀抱。”书写者要心无挂碍，恬淡自然，这也正是人们喜爱书法的原因之一。学生在紧张的学习之余写一写书法，可以很好地缓解学习压力，“一张一弛，文武之道”。这对于学生的心理健康发展无疑是有益的。另外，学生在练习书法时，还可以促进手部小肌肉群的发育，使他们能做出更加精细的动作。俗话说“心灵手巧”，其实，“手巧”更能促进“心灵”，手部精巧而协调的动作会促进儿童脑部的良好发育进而促进他们的智力发育。
　　二、书法教育中存在的问题
　　1.师资严重匮乏。在中小学开展书法教育，师资是个大问题，师资匮乏的现象存在于各个学校且短期内无法从根本上解决，这注定中小学的书法教育一开始就举步维艰。
　　2.学校、教师不重视。我们先看一个材料：今年5月，教育部、国家语委发布了2010年中国语言生活状况报告。该报告指出，学生汉语能力下降，随着信息化时代的到来，学生汉字书写能力也在退化。一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的占30%，得分在70分以下的占68%。教育部语言文字信息管理司司长李宇明也曾表示，目前正在制定《中小学学生写字标准》，中小学生将恢复书法课程。恢复了书法课就能解决学生的汉字书写退化的问题吗？我看不一定。在目前应试教育的制度下，校领导和教师关心的只是学生的成绩，上级教育主管部门考核学校和教师，也是根据学生的学习成绩。这是学校领导和教师对学生的书法教育不关心、不重视的重要原因，学生只要会写、写对，考试时能够拿分就行。如果这种观念不改，书法教育何谈落实到实处？
　　3.缺乏一套科学严谨的书法教材。课程的开展必须要有一套科学、严谨的教材。但就目前情况看，各地使用的写字教材良莠不齐，严重影响中小学书法教育的顺利开展。教材中对于书写规律和书写法则的渗透与讲解不细致、不浅显，甚至有错误，学生尤其是小学生理解起来有很大的困难。
　　三、对于书法教育的一些建议
　　1.关于师资问题，我认为可以在本单位发掘书法基础比较好的教师，如果能够胜任书法教师最好，如不能胜任则可以采取边培训边上岗的方法以解决师资短缺的燃眉之急。我们还可以请当地书法协会的同志帮忙培训书法教师或者直接到学校任教。总之，我们只要动员好学校和社会各方面的力量，师资问题是可以解决的。当然，要彻底解决书法师资问题，光靠这些措施还远远不够，还需要国家教育政策的大力支持。在今后师范类学校里大力发展书法教育，让每一位师范类毕业生都能具有相当的书法功底，从源头上保证书法教师的质量和数量，这才是解决书法师资匮乏的根本之道。
　　2.关于学校、教师不重视书法教育的问题。要解决这个问题，必须改革现行的评价机制。这个改革要包含两个层面：一是学校对教师的评价机制，二是上级教育主管部门对学校的评价机制，最关键的还是后者。在评价机制中加入书法教育的内容并占有相当的比重，就一定会引起学校和教师的充分重视。
　　3.关于书法教材问题。要从根本上解决这个问题，肯定有一个过程，需要相当长的时间。虽然在我国书法历史长河中，名帖佳作浩如烟海，但都是繁体字，不是现今我国通用的规范字，所以并不适合学生尤其是小学生选用。所以，这就需要国家教育部会同有关部门和社会上有名望的书法家共同制定一套适合中小学使用的通用规范字的书法教材。在这套教材没有出版之前，学校还是先要自己选择教材作为权宜之计。
　　书法进课堂固然是好事，体现了国家对中小学书法教育的重视，但这并不能彻底解决学生汉字书写能力的退化问题。书法教师队伍的建设固然重要，但全体中小学教师书法水平的整体提高更加重要。特别是小学阶段的语文教师，他们的书写水平甚至直接决定学生的书写水平并影响学生的一生。因此，加强对中小学教师队伍的书法培训特别是对小学语文教师队伍的书法培训，乃是提高学生书法水平的关键之关键，这一点务必要引起教育主管部门的充分重视。
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