浅谈如何培养幼儿的亲社会行为:浅谈幼儿亲社会行为的培养

　　【关键词】幼儿 亲社会行为 培养　　【中图分类号】G 【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0096-01　　亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们在共同的社会生活中经常表现出来的一些有益的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、互助等。幼儿的亲社会行为反映了幼儿的内心世界和性格特征，是幼儿素质水平的一种体现。如何培养幼儿的亲社会行为？我认为应该做到这样几点：
　　一、家长忌溺爱
　　现在大部分的幼儿都是家中的独生子女，享受着四位老人和父母的爱，但没有兄弟姐妹的陪伴。在这种家庭里，很容易造成幼儿“以自我为中心”的意识 。再加之一些家长只关心幼儿的智力发展，不关心幼儿行为习惯养成的教育。从而，有些幼儿表现出一些反社会行为，主要表现为幼儿以自我为中心，没有包容、分享、合作、助人等意识。甚至有些家长的教育方式助长了幼儿的反社会行为。如孩子在外面受了欺负，家长会说：“别人打了你一定要还手”等，造成孩子的情感世界里缺少“关爱、包容和分享”等情感成分。要改变这种状况，家长首先应该反思自己的教育行为，选择正确的教育方式。只有家长的教育方式正确了，才能培养孩子的亲社会行为。
　　二、教师善引导
　　在幼儿园里，不难发现有些幼儿表现出攻击性、撒谎等反社会行为，如果放任这些行为，这些孩子的心理发展方向可想而知。因此我们在工作中要认真对待每个孩子的心理状况，不能因为幼儿年龄小就忽视不管。 在园里，笔者主要从以下几个方面来培养幼儿的亲社会行为。
　　（一）在丰富的游戏活动中培养幼儿的亲社会行为
　　1． 利用故事、散文、诗歌、情景剧、动画片等文学影视作品来激发幼儿的真切情感。在学习这些文学作品时，幼儿往往会不知不觉地把自己的情感融入到情境中去，比较容易产生情感共鸣。
　　2． 开展形式多样的主题教育活动，制定一个中心内容来开展讨论。例如开展“我爱我妈妈”、“朋友多多真快乐”、 “我来帮你”、“他为什么哭”、“分享的乐趣”、“团结力量大”等主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的积极情感。
　　3． 为幼儿提供关爱他人的机会。充分利用每年的母亲节、感恩节、重阳节等来引领孩子学会关爱身边的长辈。在幼儿园里，可以定每周一为分享日，让孩子带玩具和图书来学校和大家一起分享；也可以定期带领幼儿去小一级的班上帮助小伙伴，如给小班的孩子穿衣服，送礼物等，从中学会关心照顾他人。
　　（二）为幼儿树立良好的榜样
　　学前阶段的孩子年龄虽小，但模仿能力却很强，他们所作出的任何一个举动几乎都受到来自于大人和周围环境的影响。所以在培养幼儿亲社会行为的过程中，成人要率先做出亲社会行为。如在坐公交车时，成人要有意识地主动让座给老人，并告诉孩子这是一件非常快乐的事情。等幼儿体验到礼让带来的乐趣后，幼儿便会自觉模仿成人做出类似的行为。教师的榜样示范作用也是非常重要的，对生病幼儿的关心、爱抚，跟孩子一起分享快乐的事情，与幼儿共同商量游戏时的一些规则，礼貌对待、尊重每一名幼儿，教师的这些行为都会引领幼儿直接学习模仿。幼儿的思维很单纯，他们的心理世界仿佛一张白纸，看到什么就跟着学什么。 老师的谈吐方式，老师的穿着打扮等，幼儿都喜欢模仿。所以我们在跟孩子相处时一定要注意自己的一言一行，以正面的形象来影响孩子。
　　（三） 以表扬鼓励促进幼儿的亲社会行为
　　在启蒙教育阶段，表扬和鼓励是最有效的一种教育方式。积极的表扬鼓励中包含了老师对孩子的尊重、信任、肯定，可以增长孩子的自信心，调动孩子的积极性和主动性。
　　在平时的教学活动中，笔者也经常用表扬鼓励的方式去肯定幼儿的一些行为，但往往不够及时。例如，在一次手工活动中，部分幼儿的作品颜色搭配得很好，但我却只是简单点评了几句。课后写反思时，我发现教学效果不如人意，教学目的也没达到。于是在以后的教学中，我非常注重对幼儿进行表扬和鼓励。在一次吃点心的时候，孩子们陆续把手中的饼干袋子送到前面的垃圾篮子里，途中不知谁扔的一张纸巾被好几个孩子踩过去，个别孩子还故意把这张纸巾踢飞起来，只有雯雯一个人默默地捡起来送到垃圾篮子里。看到这一幕，我立即示意全班孩子安静下来，对雯雯进行了当众表扬，并请小朋友鼓掌以示赞同。榜样的力量是无穷的，从此以后遇到类似的情况，我注意到大部分孩子都能及时把垃圾捡起放到垃圾桶里。教师及时的表扬可以帮助幼儿明辨是非，提高他们学习模仿的积极性和自信心，促进幼儿优秀人格的健全发展。
　　幼儿的健康成长，离不开爱他们的家长和教师，所以，我们要尽自己所能为孩子创造一个良好的生活环境，让孩子在充满温暖、关爱的氛围中健康成长,促进幼儿亲社会行为的发展。
　　（责编 黄珍平）