【浅析新课程背景下的数学教学】新课程改革数学教学原则

　　实践证明，课程改革是一项艰巨复杂的系统工程，是全面提高教育质量的关键环节；是全面推进素质教育的突破口；是实践现代化教育思想的载体，是拓展优质教育、实现教育均衡化发展的重要途径和手段。如何加深理解新课程的精神实质，转变教育观念，改变教学方法，使新课程观、教学观、学生观运用于具体的学科教学之中，取得更大的效益，是摆在每一位教师面前一项十分重要的任务。
　　通过多年的课程改革实践，我们细心钻研教育理论，不断领会新课程，借鉴并吸收优秀的教育思想、教学组织形式，求异创新，并将其运用于数学课堂教学之中，取得了一定的成绩。这使我们清醒地认识到：数学知识只有生活化，用活生生的现实去证明，才更能激发学生学习数学的兴趣。数学的生命在于运用与创造，当代中学教学的灵魂就在于还数学的本来面目。国内外教育改革普遍认同的两个观点是“教师事关重大”和“改革最终发生在课堂上”。我国众多优秀教师的成长无一例外地显示，在“课堂拼搏”中“学会教学”是他们获得发展的重要历程。由此可见，把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，是促进教师把学到的数学知识灵活运用于社会和生活的重要途径。
　　一、教会学生用“数学的眼睛”看教材
　　课改后的教材，非常注重数学内容的生活化。新的课程标准强调：人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，即：既要使学生具有未来生活、工作和进一步学习所必需的基本数学素养，又要为学生留下充分的持续发展空间。通过教师对教材的进一步加工、处理，使教材更贴近当地生活，改变学生认为“数学是由高度抽象的数学符号组成的严谨的知识体系”的看法，充分认识到：数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具，是重大技术发展的基础；数学在培养人的能力方面有着重要的作用，同时又是人类文化的重要组成部分。
　　二、用“数学的眼睛”看多媒体教学
　　现代信息技术的发展对数学教育产生了全方位的影响，新课程标准重视现代信息技术在数学课程设计与实践中的运用，提出把现代信息技术变成学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。面对信息化的社会和新的课堂教学模式，学生显然已不满足单一枯燥的授课形式。作为教师，我们应给每个学生施展才华的机会，给他们最大的自由空间，把班级还给学生，让班级充满成长的信息；把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。我们应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与数学课的整合，运用现代先进教育媒体，逐步实现数学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
　　三、用“数学的眼睛”看合作
　　学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。确切地说，就是教师能力合用，形成教与学的研究氛围。有了这样的氛围，才能形成改革的力量。在新课改背景下，更应强调同伴互助与合作。在教学教研活动中，应开展不同层次、形式多样的研究与交流活动；教师之间建立一种合用、探究、共同发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教学活动中的交流、对话与沟通，协调与合作，共同分享经验与成功。通过教师间的合作、交流，使各学科知识渗透于数学教学之中，增强数学课的趣味性，从而改进传统的教学方法，使学生乐学、会学，综合素质得到进一步提高。