[润物细无声,用爱的雨露滋润幼小的心灵]润物细无声的滋润

　　 [摘要]：爱是教育的基础，是师生之间的一座桥梁，更是师生之间心心相印的一条纽带。只要有爱存在，教育就有可行性，爱是教育的灵魂和生命，爱这个字在教育中的作用无可比拟，尊重是爱，宽容是爱，赏识是爱，关注、惩罚亦是爱。如果在教育教学的过程中，多一点爱，教育便可达到事半功倍的效果。
　　[关键词]：爱 教育方式 班级管理
　　人类永恒的话题里有一个字眼，那遍是：爱，爱是人类最基本的情感，对教育而言，爱更是教育的灵魂和生命。春秋时期孔子提出“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到现代夏�尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家都倡导“爱的教育”，爱是教育的基础，是师生之间的一座桥梁，更是师生之间心心相印的一条纽带。一个合格的、成功的班主任应该善于利用这个纽带，在教育教学中用爱来洞察学生的思想，用爱来关心学生的生活，用爱来指导学生的学习，让他们在爱的教育中健康快乐地成长。
　　一、尊重每一位学生，尊重也是爱
　　班主任在日常生活中，与学生接触得最多，最了解每一位班级成员的思想动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。
　　小学生多喜欢打画片，铃声响起，一哄而出，蜂拥一般聚集到角落里，一个个聚精会神，有半跪姿势的、有半蹲姿态的、更有甚者趴到那里，口里不住的念念有词的，手用力扇着，当看到他们为赢得一张破旧的画片而欢欣雀跃的时候，身为师者的我们该如何呢？相信有不少老师也和我一样曾经毫不留情的没收了，而且为公正执法，没收全班，挥手之间全部倒入垃圾桶，那么效果如何呢？殊不知，我们没收了画片的同时也没收了他们的快乐，班级里暂时貌似平静，其实不然啊，他们上课也是端端正正地坐着，可是一提问多是一问三不知，好像都在用心学习，其实不然。下课后躲躲闪闪，鬼鬼祟祟，偷偷摸摸的用手捂着衣兜一溜烟跑了，去干什么？无奈之下我又开始了新一轮的盘查，这次是开展了心理战，经过“利诱”透视，才知道他们在琢磨下课后该选择哪块宝地安全地进行游戏，该派谁来站岗放哨等问题。此时此刻我才明白，我不仅仅是没收画片，而且没收了他们的快乐、毁灭了他们的快乐心情，剥夺孩子快乐的童年啊！
　　后来，我改变了他们玩的方式，我不允许他们在校园的院落里玩，下课后可以在教室课桌上轻轻的扇，谁出声了，碰到桌子了，赢了也是输。同时我也了解最新的画片图案，开展画画片图案竞赛，参与到学生的快乐中来，尊重他们的天性，维护他们的自尊。相应学生紧张的注意力，得到合理的释放后，上课的时候，反觉得他们沉静多了。在他们闪亮的瞳仁里，我看到了对知识的兴趣……
　　二、宽容对待学生，宽容也是爱
　　爱因斯坦曾经说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。”要了解学生，真正理解他们，包容他们的过错，当然，这种包容不是溺爱，更不是一味地纵容，而是另外一种纠错。记得有一次，有两位同学在教室前面的篮球场打篮球时，不小心把学生创作的装裱画框给碰坏了。当我到事发地点时，已经围了不少学生，都在等待老师来处理，他们怯怯的目光齐刷刷投到我身上，我并没有责怪、大声呵斥他们，而是快步上前，一边将没有掉落的玻璃拿下来，一边急切询问他们是否被扎着，并拿来扫把打扫卫生，他们见状也都红着脸帮忙收拾残局。第二天，当我到校时发现那个昨天被打碎的画框已经安上了，擦得铮亮。没有太多的语言、更没有批评，几句简单的关怀，此时无声胜有声的一个动作却收到了意想不到的效果。
　　 三、要善于赏识学生，赏识也是爱
　　渴望被欣赏是人的一种基本精神需求，老师应该以欣赏眼光看待学生，让学生在赞赏中健康成长。例如，我们班的张钊源同学是班里最调皮捣蛋的一个，但是如果发现其闪光点合理利用，就大不一样了。记得有一天下午写字课，学校临时召开班主任会议，我就临时聘请了张钊源同学当他们的小老师。开完短会，我担心学生会吵闹，就急匆匆地赶往教室，可是走到门口，教室里静悄悄的，学生都在埋头写字，那么认真、那么专注，好像并不在意我的出现，就连平时那几个“不安分”的学生也一改往日的交头接耳、坐立不安的样子都在专心的书写，我心里美滋滋的。下课后，我找来了张钊源，表扬他今天做得好，他面带羞涩又显自豪地告诉我：“开始有的同学讲话，我们就进行“夺红旗”比赛，看哪一排的红旗最多。教室里可安静了！后来看到有的写得不认真，马马虎虎，我就下去看，好的奖给他小红花。这下他们写得都认真了！”我马上给予鼓励，同时给他一个卫生组长的职务，从此以后，他像变了个人似的……
　　四、关注每一位学生，关注也是爱
　　每个人都希望能引起别人的关注，小学生尤其渴望引起老师和同学的关注，尤其是希望老师能在意他们的存在，在意他们的一举一动，我们如果仅仅是一心教书忽视了其情感的趋向，也许我们就放弃了一颗求真向善的心。
　　我们班里的李锐平是一个单亲家庭的学生，自两岁起妈妈就离开了她，过早失去母爱，加之父亲常年在外打工，对她关照很少，使她形成了内向、孤僻、缺乏自信的性格，总觉得自己比别人矮一截，很是自卑。但她有一个优点，爱学习，字写得漂亮。每次作业都能认真完成。面对这样的学生，我用爱去唤醒她，点亮她心头的灯，呼唤她的自信心。每当看到她在作业本背面写字时，我会以作业书写整齐，节俭运用纸张等为由奖励她一些作业本，表扬她节俭的品质，同时利用她的特长，发挥她的优势，让她担任大组长，让她在工作过程中不断得到锻炼。在老师和同学们的赞叹声中，在一双双期待目光中，她重新找回了自我。从此，她的眼神里充满自信，没有了自卑。对于这类因为家庭造成沉默寡言的孩子，对于那些所谓的后进生，我们做教师的要给予他们更多的爱，更多的关注，让他们积极参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成所分配的工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。随着时间的推移，在他们身上表现的胆小怕事、孤僻、缺乏乐观等也就渐渐消失了。
　　五、讲究艺术的惩罚，惩罚也是爱
　　理解学生，宽容学生，认同学生并不等于不惩罚学生，真正的爱学生不是迁就和纵容，必要时也要给予惩罚，但惩罚也要讲究艺术。惩罚是教育的必备的手段，“玉不琢，不成器”，我们不能以一个“以人为本”就拒绝适当的惩罚，惩罚也是爱，是逆向的爱，是大爱。
　　当然在处理惩罚的过程中要注意策略与方法，不能一味地蛮干，同时处理学生犯错误不可忽其尊严，做到有理，有礼，有节。记得有同学从他妈妈那里顺手牵羊，拿了300块钱，家长情急之下痛打了他，越打他越是不交代，无奈之下找到了学校，说明了情况，我微笑着把他从教室叫了出来，亲切地询问他最近的学习生活情况，让他感觉到老师对他的关心，我并没有直接问他拿没拿钱，而是问他是如何支配自己的零花钱的，但是很快他承认了错误，接着让他知道一切所得都源自劳动，你消费了不该有的所得，你该你以劳动来偿还，罚你两周卫生，而且告诉别的同学是你自己想为班级做贡献了，他红着脸低下了头……这样既让他在和风细雨的教育中认识到自己的错误，同时也保留了他的自尊。