[新课程标准下实验探究题的分类及解答]新课程实验与探究八上

　　摘要：近几年来，科学探究类试题在各地中考物理试题中所占分量越来越重，其中实验探究题龙为普遍，已经成为考查学生能力的主要手段之一，许多同学对此类题目存在不同程度的畏惧心理，感到不知从何处入手，其实这类题的解答也是有一定规律可循的，本文重点分析了四类题目的考法。
　　关键词：新课标 实验探究题 分类 解答
　　实验探究是在不知道某现象原因的前提下，先对该现象的产生做出合理的假设，然后设计一系列实验来验证假设的过程。物理课程标准明确指出：“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”因此，近几年来，科学探究类试题在各地中考物理试题中所占分量越来越重，其中实验探究题龙为普遍，已经成为考查学生能力的主要手段之一，许多同学对此类题目存在不同程度的畏惧心理，感到不知从何处入手，其实这类题的解答也是有一定规律可循的，题目千变万化但无疑是以下几种考法。
　　第一类：设计探究过程题。
　　这类题目我们的做法是要结合具体的情景，对于来源于生活的物理概念，在学习的过程中，要将其放回生活情景中去。
　　例如：(黑龙江哈尔滨卷)同学们在推门的过程中，能够体验到力的三要素对力的作用效果的影响，请你提出其中一个能影响力的作用效果的因素，并利用下图所示场景设计一个能体验到“力的作用效果与该因素有关”的过程。
　　本题源于书本，主要是训练学生分析归纳、得出结论的能力，培养学生的科学素养，(写出下列答案之一即可)。
　　(1)提出问题：力的作用效果与力的大小有关。(2)提出问题：力的作用效果和力的方向有关。
　　第二类：探究过程评估题
　　这类题目是以学生熟悉的现象作为探究评估的材料，让学生从材料中获取信息，完成对探究过程的评估。
　　
　　例如：(广西桂林)小明对“斜面的机械效率与什么因素有关?这一课题，提出了如下一些值得探究的猜想：
　　①斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关；
　　②斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有关；
　　③斜面的机械效率与斜面的长度有关；
　　④斜面的机械效率与物体的重力有关。
　　给你如下图所示的装置，请你选择上述猜想中的一项，并解答下列问题：
　　
　　(1)你选择的猜想是__________(填写序号)．
　　(2)要用上图中的器材完成你选择的猜想进行研究，还要补充的器材是：(至少写出两种)__________。
　　(3)在实验探究的过程中，需要控制不变的因素有：
　　①__________；②__________；③__________；本题是一道开放性探究题，主要考查应用控制变量法来探究问题，只要设计的方案与所选猜想相对应，能验证所选的猜想即可。
　　选择不同的器材，设计不同的方案，是实验能力考查中一项重要内容，具有相当的灵活性。
　　任选其中一个均可(2)(3)见下表选择
　　
　　第三类：探究结果预测题
　　解决问题的方法是结合具体的情景，理论联系
　　
　　实际，应用探究预测的程序，将力学知识迁移到实际问题中来，提高学生根据信息进行科学预测的能力。
　　(湖北恩施)下图是某实验小组做的“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验。
　　①实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的是：__________ ；②分析甲、乙两次实验现象，可得出的结论是：__________；③分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论?为什么?
　　实验时使弹簧测力计水平匀速拉动木块是利用了拉力与摩擦力是一对平衡力，故可以通过弹簧测力计的示数测出摩擦力的大小；甲、乙两次实验中的压力大小相等，而接触面的粗糙程度不相同，通过弹簧测力计的示数可知，摩擦力大小不等，在较粗糙的水平面上时摩擦力大，说明摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；乙、丙两次实验中接触面的粗糙程度和压力都不相同，故得不出正确的结论。
　　从所给出的图中获取信息，运用“控制变量法”，两两之间比较接触面，比较压力，比较拉力，从而得出结论：①使摩擦力大小等于弹簧测力计的拉力(或摩擦力和拉力是一对平衡力)②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关(或接触面越粗糙，滑动摩擦力越大)③不能．因为有两个变量，所以无法得出正确的结论(或不符合控制变量法，所以不能得出正确结论)
　　第四类：阅读探究题
　　解决的方法是我们要阅读有关知识的材料，找出中心问题，实现由知识向能力转化的目标。
　　例如，几圈之后增大摩擦力的方法通常有两种，即增大压力、使接触面粗糙．那么，还有没有别的方法了呢?小明同学对自己提出了这样的问题。
　　
　　对此，他进行了如下的研究：找一段棉线，在棉线的一端拴上一个沉重的东西(例如一把大锁)，然后把它搭在一个平放的圆棍上(如铁床的横梁、自行车的大梁等)：像图中那样，通过弹簧测力计来拉棉线的另一端，如图甲所示．这时要使重物不下落，用的力虽然比竖直向上要少，但是省的力却不算多．
　　再如图乙那样，将棉线在圆棍上绕一圈，发现弹簧秤的示数更小了，
　　再如图丙那样，将棉线在圆棍上绕两圈，发现弹簧秤的示数更小了，
　　再如图丁那样，将棉线在圆棍上绕四圈，发现弹簧秤的示数几乎等于零，
　　对上述现象，小明进行了归纳分析，得出了结论。
　　根据你的阅读，请回答下列问题：
　　小明得出的结论是：_________________。
　　(1)小明看到小红用头绳扎辫子时，头绳在头发上绕了很多圈．就问小红其中的道理是什么，你能帮她解释一下吗?(2)这一结论在日常生活中有何应用?列举一例。(3)小明在上述研究过程中采取了怎样的思维程序?
　　结论：缠绕的圈数越多，摩擦力就越大。
　　(1)头绳在头发上的圈数多，摩擦力就大，不容易滑落。(2)应用举例：①船靠岸时，将缆绳在揽柱上绕几圈。②系鞋带、两段电线拧在一起要相缠绕。(3)思维程序是：提出问题、搜寻事实(或实验)、归纳分析、得出结论。
　　以上是笔者对近几年的实验探究题的一点总结，只要我们在学习的过程中，能认真的分析、归纳，回忆探究过程，再现物理情境，我想我一定能解决好这类问题。
　　参考文献：
　　[1]李朝东.中考名题精讲精练[M].中国少年儿童出版社，2000.
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