优秀校长成长过程的资本构成及其作用:资本有机构成

　　校长是一所学校的灵魂。当我们过多地关注校长的领导特质，赞许优秀校长卓越管理才能的时候，却往往忽视了对优秀校长成长过程的追溯和对优秀校长品质形成的内在原因的探究。校长成长不应该是对管理知识的死记硬背和优秀案例的僵化模仿，而是在成长规律的指导下挖掘自身潜力，成长为具有环境强适应性的动态型优秀校长。因此，我们需要对优秀校长成长的过程进行分析，总结出校长成长的一般规律。
　　
　　1　优秀校长的人力资本形成及其作用
　　
　　校长人力资本是指校长作为学校主要领导所拥有的经营管理知识、技能、能力和实践经验的总和。校长人力资本是一种异质型人力资本，即具有边际报酬递增生产力形态的人力资本。一名优秀的校长，在其成长过程中，其人力资本是通过其接受的学校教育、管理专业实践(如担任教导主任、副校长等职务)、学校管理培训(如校长培训)以及自我研修等途径积累的。
　　一名校长所具有的知识水平、工作能力以及其他各方面业务水平在很大程度上决定着他今后的发展潜力和发展方向。校长在各个成长阶段积累的人力资本有利于校长更快地进入下一个成长阶段。具有较高水平异质型人力资本水平的校长能够突破传统并创新学校发展模式，避免学校陷入同质化境地，使学校始终处于非均衡优势，从而有效提高学校核心竞争力；优秀的校长还能根据自身拥有的科学管理知识和技能优化学校内部结构，实施卓越管理，协调学校内部各种力量，从宏观上谋划学校发展；优秀的校长依据自己敏锐的观察力和判断力对市场的不确定性和各种外部的机会和风险作出准确的分析和判断，并迅速作出相应的决策，以实现学校效益最大化。
　　
　　2　优秀校长的社会资本形成及其作用
　　
　　优秀校长的社会资本体现为：①他与家庭成员关系和谐，能获得家庭对自己工作的支持和帮助，并主动维护和发展已有的家庭社会资本；②优秀的校长能处理好与同事的关系，能在学校树立领导权威，获得教师员工的尊重和支持；③优秀的校长与兄弟学校和周围的社区保持密切的联系，为学校发展创造一个良好的环境；④优秀的校长能获得上级的支持和认可，从而能得到必要的办学资源和政策支持；⑤优秀的校长能利用自己的社会声望获得一定数量的社会职务，为学校发展拓展社会空间。这些社会资本的积累和投资依赖于校长所处的关系网络的规模和他可动员资源的质量和数量，最终依赖于他对社会资本的生产和再生产，即对社交活动的意愿和付出。
　　学校组织作为社会系统的一个子系统，它的发展必然离不开镶嵌在不同社会结构中的资源。优秀的校长利用自己拥有的社会资本为学校获取良好的发展空间，构建学校发展的资源共同体，在竞争日益激烈的现代社会为获取学校发展的稀缺优质资源创造必要的条件。学校作为知识分子的聚集地，不仅校长的人力资本是异质型人力资本，教师员工的人力资本也具有类似的特性，他们拥有的知识和能力难以通过市场机制评估，大量表现为非正式的默示或隐性知识，只能在长期互动合作下具有某种共同经验的团队成员之间才能充分共享，凝聚团队力量，共同致力于学校发展目标。因此，优秀的校长不仅要具有广博的科学文化知识、高超的管理技能和远见卓识的前瞻意识，更要善于谈判、交际和应酬。可见，社会资本在校长成长过程中扮演着非常的角色。
　　
　　3　优秀校长的文化资本形成及其作用
　　
　　校长的文化资本具体可表现为校长在学术界、教育界的声誉和声望，个人人格魅力、道德修养，生活习惯和人生理想信念、专业职称等。如前所述，校长文化资本积累的多寡不仅取决于校长个人及家庭所处的社会政治经济地位，也取决于个人的能力强弱和利用依靠能力学习的意愿。与社会资本和人力资本一样，文化资本也始终处于动态建构之中。教育(包括自我教育)，和培训是校长改善和提高自身文化资本的主要途径。
　　文化资本概念体现出文化资源以市场为导向参与市场运行，促进资源有效开发，实现价值增值，实现文化资源潜在经济优势向现实经济优势转化。优秀的校长能够把自身丰富的文化资源置身于社会交换场域中，使其在市场运作中转变成文化资本，进而转换成现实的经济资本。这种现实的经济资本可以转化为学校发展必需的各种要素。如前所述，文化资本能提高校长的人力资本和社会资本。这些资本的提高对于校长经营学校来说至关重要。