工匠精神高中议论文800 [以“三平”精神促进新形势下高校师德建设]

　　摘要：河南省委书记卢展工提出的“三平”精神为新时期高校师德师风建设提出了方向和目标。高校教师应自觉以“三平”精神为指导，坚定理想信念，增强自身人格魅力、学识魅力，培养对教育的极强烈责任感，这也是新形势下高校师德建设的题中之意。
　　关键词：“三平”精神；师德建设；途径；方法
　　
　　河南省委书记卢展工在今年全国“两会”期间提出的“三平”精神，即“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，是广大教师理想信念、生活态度和工作责任的精髓所在。教师的职业特点就是“平凡、平静、平常”，在平凡之中，广大教师坚守着为国家强盛、民族振兴、社会进步提供智力支持和人才支撑的伟大追求；在平静之中，广大教师挥洒着对教育事业的满腔热血；在平常之中，广大教师充满了乐学奉献、爱岗敬业、甘为人梯的极强烈责任感。“三平”精神也为新时期高校教师的师德师风建设提出了方向和目标。
　　
　　一、以“三平”精神促进新形势下高校师德建设的意义
　　
　　教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）中指出，新时期加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出新的贡献。
　　可见，师德并不仅仅是教师的品德问题，它同时也是一名教师所具有的职业素养的综合表现，体现在教师的职业理想、职业道德、职业技能、职业责任等方面。
　　大学是培养人才的场所，教师是大学生成长成才的引路人。教师的职业是以人为劳动对象的特殊职业，教师的劳动是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。作为教师，为实现培养更多优秀人才的崇高目标，就必须从眼前着手、从细节做起，保持一颗平静心、平常心，淡泊明志，宁静致远。教师为履行“一切为了学生”的崇高职责，就必须在平淡中追求乐教敬业的境界，在平凡的岗位上默默奉献。教师的职业道德和职业技能水平影响着民族的未来、社会的发展和中国特色的社会主义建设，教师的师德师风关系到高校人才培养的质量，关系到国家的前途命运。
　　当前，我国正处于社会转型期，随着社会经济的快速发展，随着对外开放步伐的加快，社会不断向多元化方向发展，各种社会思潮不断冲击着人们的传统人生价值观，教师作为社会的成员之一，也不可避免地受到影响，以致在教师队伍中出现了一些不和谐的现象，主要表现在：有的教师在金钱利益的诱惑下，动摇了为党的教育事业奋斗终生的理想信念，而逐渐变得世俗化。对此，山东省教育厅厅长齐涛在2008年召开的山东省高校教师队伍建设论坛上批评：“学术从业人员中出现了世俗化的现象，追逐职务、金钱、荣誉、地位，当‘包工头’的现象屡见不鲜。”于是，教授剽窃、校长造假和贪腐以及学术腐败成了高校的一景，更有甚者经不住美色、金钱等的利诱而做出了有违师德的事情。
　　在学术活动中，教授的世俗化同样令人震惊，其表现就是把学术研究当做追逐职务、金钱、荣誉、地位的手段，如近期华中科技大学的肖传国，他之所以走上犯罪道路，原因即在此。而真正能把学术研究当成事业的人却越来越少了。这样的状况自然会影响乃至削弱教师人格的影响力。而当教师不能发挥其榜样作用的时候，学校的学风和人才的培养就会受到损害。20世纪30年代，竺可桢就提出：“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培植出来博学敦行的学者。”
　　在这种新的形势下，高校要想培养出道德品质高尚的高素质人才，就必须加强师德师风建设，纠正教师世俗化之不良风气，坚定教师为教育事业奋斗的信念。
　　
　　二、以“三平”精神促进新形势下高校师德建设的途径、方法
　　
　　１．坚定为祖国教育事业奋斗终生的理想信念
　　作为一名优秀的高校教师，一定要牢固树立为祖国教育事业奋斗终生的坚定理想信念。教师的工作是平凡、平淡的，但它关乎国家民族的未来和命运，因此教师一定要有矢志不渝、甘为人梯的精神，这样才能完成“平凡之中的伟大追求”的使命。面对复杂社会的灯红酒绿，教师应“淡泊以明志”，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献、不求索取，把自己的乐趣、幸福建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才。
　　王生英，河南省林州市横水镇卸甲平村小学教师，幼时因患小儿麻痹落下残疾。1974年高中毕业后，她经过考试以优异成绩成为一名民办教师。从此，王生英在卸甲平村小学的讲台上，一站就是32个春秋。30多年来，她10年以家为校，22年以校为家，不顾身体残疾，以顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，恪尽职守，忘我工作。她用自己的行动诠释了什么是“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感”。
　　北京大学数学系教授张筑生同样是教师学习的榜样。他一生热爱教育事业，心里只有工作，超脱名利，甘于清贫。他不懂得争成果、争头衔，尽管至死他都没有评上博士生导师，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。
　　榜样的力量是无穷的，广大教师要向王生英老师、张筑生教授学习，坚定为党的教育事业奋斗终生的理想信念，不为金钱、名利诱惑，用实际行动践行“三平”精神。
　　2.增强教师自身人格魅力，为学生树立道德榜样
　　广大教师要践行“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，通过自身的人格力量去积极影响学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。通过长期的教育熏陶，如春风化雨，润物无声，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范和行为准则内化为一种自觉行动、一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
　　俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”他还说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”
　　学高为师，德高为范。教师的职责是教书育人，他们与学生朝夕相处，是学生模仿的对象，如果教师言行不一，却以枯燥无味、空洞无力的说教来教育学生，那就毫无感召力可言，而只会使学生产生逆反心理和抵触情绪。还有这样一些反差：教师要求学生用辩证的、发展的观点看待人和事，自己却用“一棍子打死”的态度对待一些差生；要求学生用积极进取的态度对待世界和人生，自己却消极颓废，在课堂上经常牢骚满腹：要求学生要乐于助人、见义勇为，自己却自私自利；要求学生要与人为善、宽宏大量，自己却小肚鸡肠、斤斤计较。这样一个言行不一的教师不可能成为学生的道德榜样。
　　竺可桢说：“大学教育之目的，在于养成一国之领导人材，一方提倡人格教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿，遇事不为习俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流，惟其能运用一己之思想，此所以曾受真正大学教育之富于常识也。”也就是说，大学教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人才，培养道德素质、科学文化素质和健康素质全面提高的人才，其中“德”是人才素质的灵魂和核心。
　　大学要想培养出品质高尚的人才，需要道德品质同样高尚的教师。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一身正气、一尘不染、品格高尚的教师可以感染学生，使学生“亲其师”达到“信其道”。因此，教师要注意加强自身的品德修养，树立正确的世界观、人生观，增强自身的人格魅力，使自己成为学生学习的榜样。
　　3.以“三平”精神增强教师的学识魅力
　　教师作为人类知识的传播者，不仅要敬业、勤业，有满腔的热情和强烈的责任感，还要精业，以渊博的知识、高超的教书育人技巧去教育和影响学生，展现“学高为师”的风范和良好形象。
　　首先，教师要精通自己所教的学科，这样才能以更丰厚的知识积淀、更专业的业务水准和更令人折服的教学艺术教好功课。
　　其次，教师要有比较渊博的知识，具有跨学科、跨专业的整合能力，这样才能满足学生广泛的求知欲。教师对政治学、经济学、文学等人文社会科学、自然科学和交叉学科都要有所了解，甚至对学生感兴趣的新潮话题，如国际时政、流行音乐、畅销小说、网络游戏等最好也都能略知一二。
　　最后，教师要自觉地不断更新知识、教育观念和教育意识，培养自己的创新意识。为此，教师要有“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，这样才能耐得住寂寞，坐下来认真读书学习，不断充实自己，在进行教育时才能富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，才能给学生带来时代感、新鲜感及自豪感，启迪学生的思维。
　　4.以“三平”精神培养对教育的极强责任感
　　教育部原部长周济指出，要把爱和责任放在师德教育的首位，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。教师要做一个“大爱”之人，要爱岗敬业，忠诚党的教育事业；要爱国家、爱民族，时刻牢记中华民族的复兴系于教育，中国特色社会主义事业的成败系于教育；要爱学生，不能把学生看做知识灌输的对象，而要把学生看做一个身心发展需要倍加呵护的人，他们是祖国的未来。教师对学生的爱要体现在学校教育的全过程，体现在学生学习、生活、情感等各个方面。只有具有“大爱”的教师才能更好地履行自己的责任和义务。
　　郑州盲聋哑学校教师孙晨是“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感”的“三平”精神的实践者。从风华正茂到年过半百，从青春韶华到双鬓斑白，作为一名普通的人民教师，孙晨时刻牢记教书育人的神圣职责，热爱本职，无私奉献。她与学生之间发生的一件件感人至深的事迹，都源自于她对教育事业的责任和爱。
　　弘扬“三平”精神要求广大教师要向王生英、张筑生和孙晨学习，培养爱岗敬业、无私奉献、甘为人梯的师德风范和职业素养，热爱学生、热爱教育，以德修身、以德施教、以德育人，增强自己的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，从而在工作中不断提高教育教学质量，努力造就大量的高素质人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]王振国.山东省教育厅厅长齐涛痛斥学术“包工头”批评专家教授世俗化[N].齐鲁晚报,2008-12-15.
　　[2]竺可桢.竺可桢全集(第2卷)[M].上海:上海科技教育出版社,2004.
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