【《颐和园》教学设计】 人教版颐和园教学设计

　　【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）四年级上册。 　　【教学过程】 　　一、巧设情境，导入新课 　　1.师语导入：在我国的首都北京西北郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。这座举世闻名的皇家园林，使得成千上万的游客为之倾倒，今天就让老师作一回导游，循着作者的足迹，带同学们去领略颐和园的美丽风光。
　　2.观看颐和园的风光片，感性认识颐和园的几个主要景观。
　　3.说说观后感：看了颐和园那如诗如画的风光后，你想说些什么?
　　二、读首尾段，疑中生情
　　1.过渡语：多美呀!作者在游赏完后也不由自主地大加赞赏，你们看！
　　出示首尾句：A北京的颐和园是个美丽的大公园。B颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
　　2.质疑：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么?
　　3.小结：这两句话都是写颐和园美丽的，是课文的起始句和总结句。
　　三、整体感知，合作学习
　　1.听课文录音，让学生说说介绍了颐和园的哪些景点?（长廊、万寿山、昆明湖）
　　2.自由读课文，小组合作交流：作者的游览顺序是什么？哪些自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖?每一段是怎样过渡衔接的？
　　四、欣赏美景，感受自然
　　1.欣赏“长廊”部分。
　　（1）朗读训练：自由读第二自然段。
　　（2）思考：想想能用哪一个字来分别概括长廊的特点?
　　（3）出示课件，指导看图（长廊图），体会长廊的“长”“美”“奇”，找出相关的语句。（板书：长廊长、美、奇）
　　（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，画出有关语句，把你的感受通过朗读表达出来。
　　（5）出示句子：微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽。
　　（6）指导朗读：是啊!一条长廊就是一幅五彩的画，一条长廊就是一部悠久的历史，叫人百看不厌，流连忘返，让我们一齐来回味。（齐读整段）
　　2.欣赏“万寿山”部分。
　　过渡语：走在长廊中，饱赏那美景，让人神清气爽，走完长廊，就来到了万寿山脚下，你们接下来看。
　　（1）播放一段万寿山录像片。
　　（2）指名读第三、四自然段。学生互评朗读的效果。
　　（3）思考这一段主要写了什么?按什么顺序写?有什么特点?
　　（板书：佛香阁排云殿鸟瞰颐和园大半景色）
　　（4）出示课件。图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌”“葱郁”“掩映”的意思。
　　（5）师对照图着重介绍佛香阁、排云殿两大景点。（板书：雄伟壮丽）
　　（6）出示课件：生填空练习。
　　登上万寿山，站在______向下望，颐和园的景色_______。正前面，是_______，向东远眺，隐隐约约可以望见几座_______和_______。
　　（7）品读：这就是万寿山，美吗?那请你们美美地读读第三、四自然段。
　　（8）小结：置身于万寿山中，欣赏其美景，给人感觉如何?（启发想象，学生小组交流）
　　3.学生自学“昆明湖”部分。
　　（1）小结学法。课件出示：A读中悟――找出描写颐和园的优美语句并有感情地朗读。B赏生情――利用书本、互联网查看相关图片、录像及文字资料。C说中练――自己来作导游把美丽的景色介绍给同学。
　　（2）设疑：从万寿山下来又来到了哪里？你又看到了什么?课文的描写中，你能看出昆明湖、十七孔桥各有何特点，画出有关词语。
　　（3）出示课件，让学生图文对照，并理解“姿态不一”意思。（板书：昆明湖物多景美）
　　（4）齐读第五自然段，学生自己来作导游把美丽的景色介绍给同学。
　　4.总结写法。
　　（1）课文描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点，段与段之间又是如何过渡的呢？（画出过渡句）
　　（2）小结：全文结构严谨、过渡自然，全文的结构为总分总。
　　五、课外拓展，培养能力
　　1.复述课文内容。（北京的颐和园是个美丽的大花园，美丽的长廊让人神清气爽，雄伟壮丽的万寿山使人大开眼界，物多景美的昆明湖让人心旷神怡，置身于这美丽的大花园中，真叫人流连忘返。）
　　2.学了这篇课文，你感受如何?请你把颐和园的美景有条理地告诉大家。
　　3.省略