治标治本 把握学生心理,治标又治本

　　在每个班集体中，学生都呈先进、中间、后进的不同层次分布。每个学生都有各自的兴趣、情感、性格，具有不同的思想状况和不同的发展水平，这就要求班主任把集体教育和个体教育结合起来。教育时要特别注意后进生的转化工作，根据后进生特点做好转化教育工作，使他们不要输在起跑线上。
　　
　　1　正确对待后进学生，关心热爱后进生。
　　
　　做好后进生的转化工作是一项十分重要的任务。所以，班主任在工作中要认真关怀、尊重和爱护后进生。以真诚的情感打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧迎新。当学生体验到教师的关怀和信任时，他们的心灵就会受到震撼，从而接受教师的教育。
　　
　　2　弄清原因，分析原因，了解症状，对症下药。
　　
　　后进生的具体情况是不相同的，后进生的症结和原因也因人而异，十分复杂。班主任只有抓住了这些主要症结，再根据每个学生的具体情况有的放矢、对症下药，才能做好后进生的转化教育工作。
　　
　　3　培养学习兴趣。
　　
　　后进生往往是品德差、学习差、卫生差的“配套差生”。他们普遍怕吃苦，对学习缺乏兴趣，知识比较贫乏。这就要求班主任有意识地培养他们的学习兴趣，把他们旺盛的精力吸引到学习活动中来。一旦成绩上去了，他们建立了自尊和自信的前提，就会主动约束自己，整个人的精神面貌也会发生相应改变。我就亲眼目睹过“丑小鸭”变“白天鹅”的例子。我以前带过一个叫王月的女生，她整天脏兮兮的，在厚厚的污垢后隐约露出白�的皮肤，挺漂亮的女孩怎么不讲卫生呢?经观察发现，她的发展空间很大，我就从基础知识的辅导训练到良好学习方法习惯的培养，一点一滴地指导她，使她体验到成功的快乐。自从成绩提高后，她就像变了一个人，干净整齐，白�的小脸神采飞扬，简直判若两人。
　　
　　4　抓反复，反复抓。
　　
　　后进生由于缺乏毅力，意志薄弱，在进步的过程中常常会出现反复，这是合乎教育规律的正常现象。因此，班主任要正确认识和对待后进生的反复，不能急躁和灰心丧气，要通过谈话、调查等耐心细致地进行思想教育工作，深入了解和弄清反复的原因。有针对性地做好教育工作，防止出现反复情况。
　　只有使每个学生都能在集体中进步，班集体才能健康地发展。关爱后进生，让我们共同“起跑”!