【利用现代信息技术,培养学生英语学习能力】

　　社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。现代信息技术的空前发展给课堂教学的改革注入了新的活力,在英语教学中利用现代信息技术,能充分激发学生的学习兴趣,唤醒学生的创新意识,培养学生的学习能力。
　　利用现代信息技术,激发学生英语学习兴趣
　　春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”今人又说,兴趣是最好的老师。事实告诉我们:激发学习兴趣,是提高学习能力的前提,学生主动学习的兴趣,能促进学生主动愉快地去努力求知,乐而不疲地勤奋学习。因此,要培养学生的学习能力,首当其冲的就是要激发学生的学习兴趣。
　　在英语教学中, 单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习, 传统的方法往往是教师领读或用录音机播放, 学生跟读, 不能有效地激发学生的学习兴趣。而利用现代信息技术进行教学, 会给学生带来全新的感觉。以教授动物单词lion 为例, 笔者是这样设计的: 伴随着一声洪亮的狮吼, 一只威武的雄狮出现在屏幕上, 接着醒目的黑色字体lion 出现在图片下方, 同时播放出单词清晰的发音[lain], 最后通过画外音提问: “What’sthis in English?”学生不约而同地回答:“It’s a lion.”学生很快就能被这“形神兼备”的画面和声音吸引, 兴趣十足地跟着大声朗读并很快记住这些单词。
　　托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”英语有许多生动之处,又有许多抽象内容。教师如何将这些教学内容变成看得见,听得懂的可感知形象,激发和调动学生学习兴趣,这就需要借助现代信息技术。信息技术可将教学内容的生动形象、美丽的画面,优美的音乐展现给学生,使课堂变得巧妙、新奇和生动。例如学习名词“花朵”和“树木”,可使用幻灯片,展现一幅公园风景的图片,同时,让学生听到纯正的发音,让学生模仿发音技巧进行朗读。这样就产生多种感官刺激,调动眼、耳、手、嘴的积极性,使视觉、听觉、声觉有机地结合起来,使学生耳闻其声、目睹其景,对语言产生由表及里的认识,对知识产生深厚的兴趣,从而积极参与课堂教学,使课堂教学充满活力和情趣。
　　美国教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有让现代信息技术为教学服务,我们才能引导学生高高兴兴地学,有滋有味地学;也才能使学生学英语具有新鲜感,长久保持兴趣,从而使英语教学取得事半功倍的良好效果。
　　利用现代信息技术,唤醒学生英语创新意识
　　创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理趋向。只有具有创新能力的学生才具有综合运用语言的学习能力。因此,我们要改变以往的教师为主,学生为辅的课堂教学模式,唤醒学生的创新意识,让他们成为学习的主人,自主地去探索,去学习。
　　在教学中利用现代信息技术,结合教材的具体内容,向学生展示英语的美、趣、妙,帮助学生揭开创新的神秘面纱,体会到创新并不神秘,这有利于培养学生创新的勇气。在教学中还可以利用多媒体的闪烁和色块的作用,结合教材内容,制作CAI课件,在画面上巧妙设计“信息沟”来启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案,大胆发表不同的见解,培养学生积极求异的创新思维能力,从而逐步树立学生的创新意识。
　　针对小学生年龄小、活泼好动的特点,在教学中利用现代信息技术,可以把教材中单调的内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真地展示出来,创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境;使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,唤醒了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力。
　　如,在教江苏版的牛津小学英语4B“Time”一课中,笔者利用多媒体的演示,通过展示琳琅满目的钟表,以图文并茂、生动形象、丰富多彩的画面激起学生强烈的好奇心,使学生在短暂的时间里,领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件,让学生在学习巩固时间表达法的同时,了解世界各地的时差,使学生进入乐学的状态,达到唤醒创新意识的目的。
　　利用现代信息技术,培养学生英语综合学习能力
　　赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。”因此教师应将情感贯穿并影响到整个教学过程,熏陶震撼学生的心灵,激发学生的自信心和求知欲,促进学生主动、积极、有效学习,从而培养学生的综合学习能力。而现代信息技术恰恰就解决了学生克服恐惧心理的问题,使学生轻松进入教学环节,从而达到良好的效果。
　　如在教江苏版牛津小学英语6B Unit6
　　“Planning for the weekend”这一课里,为了让学生真正地掌握并运用“be going to ”句型,我利用现代信息技术创设情景,设计了“任务驱动、自主探究、协作交流”的学习策略,变革传统的以教师为主的教学模式,教学方法如下:(1)利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件,生动活泼的动画,能刺激学生的视觉,进而激发学生的兴趣。(2)利用任务型活动设计旅程安排表,让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流,环环相扣,形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作,进行语言的交际练习,提高学生的英语口语素养。(3)让学生利用学过的信息技术与英语知识,设计出自己的旅程,编成对话做成幻灯片的形式,链接到课件,充分体现了“任务驱动、自主探究、协作交流”这个理念,实现学科之间的整合。(4)课前我首先制作一个英语专题的博客主页,缩小学生上网搜索的范围,减少捕捉信息的时间,提高信息处理的效率,使学生的作业展示可以利用PowerPoint、E-mail邮件和留言板等功能,使学生的学习从课堂延续到课后,这既能在英语学科的课程教学中有机地渗透信息技术,又提供了舞台给学生进行“再创造”,拓宽了学生的思维,培养了学生的英语学习能力。
　　总之,在英语教学中,恰到好处地利用信息技术,能使枯燥的英语知识变得更加容易接受和巩固。教师要善于利用信息技术,使传统意义上的书本和课堂得到扩展和延伸,不断地激发学生英语学习兴趣,唤醒学生创新意识,培养学生的英语学习能力,把英语教学推向新的境界!