如何对小学生进行心理健康教育_小学生心理健康课后感
在以教学为中心的学校教育工作中,实施心理健康教育的最主要途径在于融入教学之中,儿童心理健康教育在小学教育中占重要地位,作为基础教育之基础的小学教学更应担当此重任。小学生正处于身心发育的成长期,可塑性强,是培养心理素质塑造健康人格的黄金时期,为此,要加强和改进未成年人思想道德建设,使小学生树立起自强不息,不怕任何艰难险阻,勇往直前的奋斗精神,树立起与时俱进,昂扬向上勇于创新的开拓意识,努力成为祖国现代化事业的后备军,这是十分必要的,也是迫在眉睫的问题。那么,如何对儿童进行心理健康教育呢?下面是笔者的浅见。
一、建立平等的师生关系,培养学生的自信心
教师能否胜任教育教学工作,学生能否全面、主动地发展,最终完成学习任务,很大程度上取决于师生关系是否良好。小学生年龄小,特别需要关心和帮助。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师当作朋友。古人云:“亲其师则信其道”。“亲师”指良好的师生关系,是学生接受教师教育的前提,这一点与现代教育观念是共同的。教育是一门艺术,对待师生关系,教师和学生都应该采取积极的态度,正确理解“民主”、“平等”的内涵,对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识,处理要适度妥当,既不小题大做,过分渲染夸大,也不简单粗暴,草草了事,这样才能促进师生关系健康、和谐。我班有个学生调皮捣蛋,教这个班的每个老师都拿他没办法,特别在课上,无视班级纪律,班干部根本管不住他,甚至连我刚开始时都拿他没办法。但是经过一段时间的观察,发现他很不合群,并且他对自己也没有什么自信心。我发现后,深感内疚,作为他的老师,面对一名后进生,就束手无策,放任自流,很不应该。从此以后我逐渐地改变自己对他的看法,开始关注他,发现以往的大声批评不仅不能改变他,而且还会使他越来越产生对老师和同学的敌对情绪。我为此问题思考了很久,认为这样的学生应该用鼓励、引导可能效果更好。在后来的课上我不但没有轻视他,而且时常鼓励他,对他取得一点点的进步,我都要在全班面前表扬他。经过一段时间后,他慢慢地开始变了。一段时间过后,同学们开始喜欢他了,老师们也逐渐改变了对他的看法,他自己也日渐开朗自信了。
二、教学过程中,对学生进行情感教育
小学生的情感特征十分鲜明突出,尤其是小学低年级学生,他们情感丰富,对一切客观事物都怀着极大的热情,而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制,对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力,因此感情不够深刻,不但情感外露,而且易冲动,稳定性和可控性都比较差。他们需要被理解,需要交流和沟通,更需要教师的尊重和肯定,而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程,因此它能有效地调控学生的情感,最大程度地开发学生的内驱力,充分发挥学生的心理潜能。在小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。这些文章潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。例如,教学《十里长街送总理》一文,我们可以先让学生观看电影《周恩来》,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊,并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动,让学生充分感受、理解周总理一心为公,为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。
三、帮助学生学会自我调节,保持心情开朗
在学生心理发展过程中,出现这样或那样非积极因素和动向是正常的,也是能够预料到的。关键在于我们能否正确引导学生,并随时铲除学生的消极心态,学生的心情开朗轻松安定,精力充沛,对学生充满乐趣和信心,有良好的自我感受,这是稳定而良好的情绪状态的标志,它对个人的心理健康有着十分重要的作用。如果一个人患得患失,喜怒无常,忧心忡忡,情绪状态不稳定,而自己又不善于排遣和调节,就会导致心理障碍,严重者甚至引起精神失常,因此要维护和保持心理健康,就必须学会控制自己的情绪,学生的情绪控制力是较差的,常常喜怒形于色,这样就容易形成冲动不良的情绪状态,影响心理健康。因此,老师要注意培养学生情绪自控能力,促进学生良好的心理状态。那么,该怎么保持学生的情绪开朗呢?根据学生的兴趣爱好和个性特长,开展兴趣小组,“第二课堂”等形式,开展多种多样的课外活动,在寒暑假和双休日,在学生中开展丰富的社会实践活动,目的在于,拓宽学生的视野,把多余的精力投入到有意义的活动中去,无暇顾及到个人的成败得失,安排的活动有:陪父母外出旅游、考察了解环境污染状况。这些都要在家长的指导下完成,并要求学生对活动记录,整理,分析,按要求准备好成果展示,开学后要学生以照片、文字、小报、标本、实物向中队做汇报,对优秀学生进行表彰和奖励,这样,不仅能培养学生多方面的才能和爱好,更重要的是能丰富学生的业余生活。为学生在以后的生活中有效的防止心理障碍奠基良好的基础。
四、多关注特殊家庭的孩子
平时要鼓励学生在生活、学习中严格要求自己,“自找苦吃”,“自寻烦恼”。如:把自己十分想看的书借给他人看,放弃喜欢看的电视节目复习功课,……这样,在大大小小的挫折面前也就有了一颗平常心了。“出生不由人,道路可选择”。我们教育特殊家庭子女要敢于正视现实,让他们懂得:家庭状况的不如意已成为客观已成客观现实,你烦恼、焦虑都于事无补,必须学会面对现实,努力学习,勇敢地面对困难,重塑自我,才会有美好的明天。
总之,作为一名教育工作者,特别是小学教育工作者,更应抓住教学中的每次机会,并努力创设条件,从小培养学生良好的心理素质,从而更好地推动素质教育,为和谐社会的建设和祖国的伟大复兴做出我们教育工作者的最大贡献。
参考资料:
1.宁化教育网https://www.省略/book/Article_Show.asp?ArticleID=1074
2.校本教研网省略/e21web/content.php?id=18047