[兴趣教学法在电子商务教学中的运用] 英语八大教学法有哪些

　　美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”胡适中老师也指出，规范的教学设计应包括“激趣――引思――精讲――善导――活用――总结”这一系列步骤。因此，在课堂中激发学生学习的兴趣，是成功课堂的第一步，也是教学成败的关键因素。具体来说，就是要以学生为主体，采取灵活多变的教学方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生强烈的求知欲，从而使其主动自觉地去学习，掌握技能，达到最佳的教学效果。笔者根据自己四年来的从教经验，结合技工学校学生的特点，总结出以下几种兴趣教学法。
　　一、案例导入，启发学生学习兴趣
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。技校学生都是十五六岁的孩子，喜欢听故事。使用精彩有趣的案例，导入新课内容，能帮助学生很快地进入角色，积极地投入到学习中来，调动起学生学习的兴趣。特别是采用生活中的实际案例，进行教学，效果更好。生活中的事情往往是学生比较关心的、发生在学生身边的，并不是遥不可及的抽象概念。例如，在教授《网络营销技巧》这一章节内容时，笔者从学生经常使用的QQ入手，让学生一起分析QQ能提供哪些网络服务。学生回答踊跃，说出了QQ会员、QQ游戏、QQ邮箱、QQ新闻、QQ农场等答案。然后，笔者引导学生思考，在各项服务中，哪些内容是收费的，哪些是免费的，它是如何做广告的。这样，就引出网络广告、电子邮件营销、网络会员制营销等营销手段。此外，笔者还大量引用淘宝、拍拍、当当、肯德基等类似的案例。这些案例与学生的生活很接近，因此，学生学习积极性很高。
　　二、巧妙设疑，激发求知欲
　　古人云：“学起于思，思源于疑”。学生的积极思维往往是从“疑”开始的。“问题”是开启思维和发展思维的源泉。在课堂教学中，教师要围绕教学内容，创设一定的问题情景、思维情景、心理需要，来激发学生的求知欲望，调动他们的学习兴趣。例如，在讲授《电子商务信息检索》课题时，笔者提问学生：“如何在网上浩如烟海的信息中，快速准确地收集到自己最想要的信息呢？”有的学生回答：“百度呗！”笔者顺着学生的思路，介绍了搜索引擎的概念和分类。然后，笔者接着问学生：“百度属于哪一类呢？”学生很快回答出：“机器人搜索引擎”。笔者又问：“如何在百度的搜索框中填写关键字？”学生纷纷说出自己的看法。笔者一一纠正了哪些是正确的，哪些是错误的，并分析了搜索引擎的使用技巧。这样，不仅激发了学生的动脑思考分析问题的能力，而且使学生在思考中把知识掌握得更加牢固，一举两得。
　　三、创设环境，营造学习氛围
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。技校学生一般不爱学习，上课经常走神，玩手机。有些老师遇到这样的情况，会立刻把手机没收；有些老师会板着脸对学生一顿训斥；而有些老师则睁一只眼闭一只眼，不理不管。笔者认为，这恰是一个教授电子商务的好环境，更是教育学生认识电子商务的良好契机。笔者遇到这样的情况，会微笑着提问该学生正在做什么。一般情况下，学生会提供几种回答：第一种是“正在发信息”。笔者会告诉学生，手机短信是信息化的产物，要求他将发短信和邮局寄信相比较，引导学生明确信息化时代的优点。第二种是“上QQ”。笔者会顺势问他：“为什么喜欢QQ？QQ可以提供哪些服务和娱乐？”然后，向学生介绍即时通讯、电子邮箱、文件传输、网络视频、网站和网页等电子商务的功能。第三种是“打游戏”。笔者则会要求该学生把游戏介绍给大家，锻炼他的表达能力和口才，并让他详细介绍购买游戏币和道具的过程，让学生体验到网络购物到底是怎么样的。
　　四、启发讨论，活跃课堂气氛
　　只有积极的课堂气氛，才符合学生求知欲的心理环境。师生之间、同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。传统的“满堂灌”教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦。启发讨论式，能调动学生的积极性，使他们主动地参与课堂教学。例如，在《网络营销》的课堂上，笔者一上课就告诉学生：“明天是中秋佳节，我国的传统习俗要做点什么，买点什么？”学生的兴趣立刻被激发起来了，A说要吃月饼，B说要吃团圆饭，C说要走亲戚，D说要发祝福……然后，让学生讨论，在这些事情中，哪些可以通过网络完成，从而引出中秋节对网络营销带来的商机这一课题。
　　五、利用多媒体，提高学习兴趣
　　电子商务是一门操作性很强的学科，要求学生具备很强的动手操作能力。因此，笔者在教学过程中，充分利用多媒体器材，发挥其特有的鲜明色彩、生动形象、声像同步等优势，通过设计一些新鲜有趣的多媒体课件，把抽象的知识形象化，把枯燥的内容变得生动形象，将知识直观生动地展现在学生面前，从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇的快感，唤起学生的求知欲，引起其对所学问题的兴趣。然后，通过互联网或电子商务实操平台，先由教师直接演示操作，再由学生模拟练习，讲授和演练相结合。学生的练习情况，可通过教师机直接控制，这样既减轻了教师的教学负担，又激发了学生的学习兴趣。这种直观生动展示的图形界面教学模式，受到了学生的欢迎，在教学上也收到了事半功倍的效果。
　　六、体验成功，获得学习乐趣
　　苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好学的愿望。”法国的教育思想家拉伯雷也十分重视学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的实践活动。例如，在《电子商务网页设计》的课堂上，笔者先向学生展示淘宝、易趣、当当等知名网站，然后介绍网页制作方法和技巧，并提供一些网页素材，鼓励学生独立完成自己特色的衣服销售网站。花花绿绿的图片，吸引了学生的眼球；闪烁移动的特效，激发了学生的兴趣；形式多样的页面风格，体现了学生的无限创意。学生在整个体验学习中，表现出浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，并在制作网页的体验中获得了成功的乐趣。
　　总之，当学生对某方面感兴趣时，这种兴趣就会引导他积极地学习并从事这方面的实践活动，从而有长足的进步，甚至有超常发挥。兴趣是学生学习中的重要内在动力。因此，作为老师，要善于利用兴趣、创造兴趣、培养兴趣，使其有利于学生的成长，有利于教学。
　　（作者单位：广东省云浮市技工学校）