关于提高实训教学质量的几点体会:教研如何提高教学质量

　　摘 要：实践性教学是职业教育教学的主体，实训教学又是实践性教学的重要组成部分。因为实训教学不但要体现理论与实践的结合，还要体现能力教育和技能训练的重要性，这些是对现阶段实训教育的新要求。因此，业院校必须根据国家职业技术的相关标准组织教学。只有重视实训教学的质量，加强学生职业技能的训练，才能培养出满足职业标准、符合社会需求的高素质、高技能人才。
　　关键词：实训教学的质量 技能操作 职业教育
　　
　　一、引言
　　职业教育是培养具有较强实践能力的高级技术型人才的教育，职业教育的目标使学生具有从事生产、建设、管理、服务第一线的、社会急需工作的能力。为了实现这一目标，学生除了要学习相应理论知识外，还需参加实践项目并获得合格。可见在职业教育中，实践性教学和理论教学同等重要，实践性教学是职业教育教学的主体，实训教学又是实践性教学的重要组成部分。因为实训教学不但要体现理论与实践的结合，还要体现能力教育和技能训练的重要性，这些是对现阶段实训教育的新要求。因此，业院校必须根据国家职业技术的相关标准组织教学。只有重视实训教学的质量，加强学生职业技能的训练，才能培养出满足职业标准、符合社会需求的高素质、高技能人才。
　　实习实训内容是否切合专业技能培训要求，是否贴近职业岗位（群）要求，是否注重学生综合动手能力培养，是否符合职业素养需求等，都直接或间接影响实习实训教学质量。因此，实习实训内容对学生实习实训的效果和质量起关键作用。工种实训面对的大多是像土木工程系这样建筑类专业的学生，而土木工程是一个大的方向，其中还有许多小的专业方向，而这些专业的学习侧重点不同，因此，专业掌握的技能种类，技能的熟练程度等也有所不同。通过对各专业人才培养目标进行研究，根据工作任务的需要开展实训课程，正确处理学生综合能力与专业能力的培养。对于落实以培养创新精神和实践能力为重点的职业教育目标，实训教学具有以下不可忽视的作用。
　　二、工种实训教学的开展
　　实训教学过程是一个动态而连续过程，工种实训大多还是采用的直接讲授法。一般的实训教学程序。
　　1、确定教学目标
　　实训的计划是为了完成实训教学任务而制定的，主要目的就是提高实训教学的质量。一般都是实训中心根据学校实践性教学环节安排计划及各个专业课程标准的要求，定期组织专业骨干教师，制定各专业实训教学的内容、教学时数、教学进度和要求达到的指标等。而具体到实训课程，则是由实训教师要根据这些内容来制定更为详细的实训计划，训练任务的安排以及每次课所要达到的技能目标和知识目标，让学生知道每次实训课要学的知识是什么，整个学习有哪些步骤，如何跟以前的知识相联系，以及这些知识与技能与以后的学习有什么样的关联。这些教学目标必须要明确，主要采用的方式一般是用学生可以理解的语言直接在黑板上列出。现在每次课都有纸制的工作页和任务书，一般上面都会有相应的实训教学目标，但教师仍需与学生强调一下目标，因为有目标的学习，无论是在教学效果方面，还是在激发学生兴趣方面都是十分重要的。
　　2、复习以前学过的知识，做好安全准备
　　工种实训的课程也需要相关的理论基础。学生并不可能在没有任何学习基础上一下子就能掌握相关的操作技能。因此，讲授新知识和新技能之前，就有必要检测一下全班掌握知识的熟练程度，一般是通过提问来检验学生的学习基础或者上次课学习的效果。
　　由于许多实操项目存在一定的危险性，因此需要提前对学生进行安全教育同时还应制定相应的措施，保证人身安全。
　　工种实训大多数与实训机器设备有关，因此，训设备是实操训练的物质基础。实训设备是否齐全，设备完好程度，设备技术状况的好坏，直接影响实操训练的质量，因此，须加强设备的保障。这些完全可以在课堂中完成，需要教师与学生在课堂中对设备使用做好记录，然后根据这些记录，实训教师随时掌握实操设备的技术状况，采取相应的维护保养措施，消除设备在实操过程中或运行过程中的技术故障。
　　3、导入新知识
　　在这个环节需要教师重视培训质量，抓好实训操作的教学过程。在这个环节，新知识，新的操作技能是不是能让学生接受，教师的分析和备课的内容十分重要。作为实训指导教师，只知道教学内容与理论知识是远远不够的，还要知道怎么去操作，更要懂得怎么去教会学生知识，教会学生操作，组织学生完成相应的实训任务。因此，训的备课要参考培养目标，重点在于学生知识应用能力、岗位适应能力的培养，如何让学生真正的学到知识使实训教学的组织内容显得很重要。因此，业学习必须将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体。
　　实训教学过程是一个开放性、连续性的过程，上课时间一般都比较长。如果只是对学生进行灌输，而且灌输的是那些专业性很强的知识，必然会引起学生的反感，达不到相应的教学求；如果只是让学生一味的操作，就达不到能力培养教育的目标。因此教师要时间去分析实训教学中每个步骤需要学习的新知识与内容，以及这些知识点的联系，是按什么样的秩序来呈现更为有效。对于土建类的实训操作，一般根据相关工种的工序来确定为上课的程序。大多数成年人听演讲时的注意力可以保持20分钟，儿童能集中注意力的时间要短得多。因此，讲授新知识，新技能要把握好时间，确定好重点，最好就是动静结合，讲授与动手操作交替进行，不过这个对于教师课堂组织控制能力要求十分高，因为学生接受的差异性，所以教师抓住讲课的最佳时机是比较难的。在给学生讲授新知、新技能或布置实训任务时，不能求之过急，这样会给学生造成学习难度，要给学生充足的准备和学习时间。
　　4、分配独立的实践，指导实践，评估教学开展情况，提供正确的反馈
　　训练任务是培养学生操作技能和解决实际问题的能力。实训教学过程中采用做学一体教学的方法，让学生逐步跟着教师示范学习。因此，要教师做好以下几个方面：
　　（1）任务明确，工作量要合适，安排合理
　　如果学生不知道要做什么，那么实训教学就无再开展下去。如果学生任务量太大的话，就会挫伤学习积极性。任务量大的实训内容可以进行分解，对于无法分解的，可以分组让多个学生合作去完成。
　　（2）示范到位，动作规范正确
　　在操作训练前，教师都需要进行示范，教师的操作是否规范，直接影响实训教学效果。教师在示范实操过程时一定要姿势到位、动作到家，最好将操作过程分解明确，使学生的学习清楚完整。在强调动作规范的同时，除了现场教学外，还可运用多媒体教学手段，使学生观看到标准的动作姿势，以便比较学习；另一方面，还可以要求学生进行演示，了可发现操作中的问题以外，更重要的是实现学生间的相互交流与合作，使学生更好地学好技能。
　　（3）融入学生群体中，发现问题及时解决
　　在实训操作过程中，教师应融入学生中去，积极指导，发现问题，做好记录并要及时解决。对于初次训练中，有些学生因为观察模仿能力、身体素质条件等原因，出现动作不规范、不协调等问题，教师要有耐心，给予以纠正，并给他们多一点时间去学习，这样才能取得良好的教学效果。
　　（4）重视动手操作，强化技能培养
　　实训操作除了注意培养学生间相互合作的意识，更重要的是培养学生独立操作能力。因此要注重强化技能训练力度，通过勤学苦练，在学好理论知识的基础上进行加强训练，掌握技能操作，提高学生技能的熟练程度，使学生今后更好地适应工作岗位。
　　（5）评估任务完成情况，并提供正确的反馈，定期回顾，加强训练
　　任务完成以后教师及时进行点评，给予任务完成优秀的同学表扬，增加他们的信心，给予任务完成情况不佳的同学以鼓励，争取下次努力做好。评价应贯穿实训教学全过程，教师对每个实操项目制定评分标准，教师应坚持标准，认真评分，这样教师能够使学生重视每个实训项目，达到强化技能训练的目的；同时从评分可以看出哪些不足的地方，反馈到教学中，并认真总结。
　　
　　三、结语
　　实训过程要加强对教学过程的记录，每个教学项目都要认真记录，记录的主要内容有：学生操作所需材料，设备与工具的使用情况，人员安排情况，任务完成的情况等。这些都有利于以后实训教学的开展，以此分析总结教学中的问题，不断总结，提高实训教学的质量，加强实训教学环节，全面提高职业培养质量，是职业教育的客观要求，也是培养适应社会所需要人才的必然。
　　
　　参考文献：
　　[1]陆善兴．高职院校实习实训质量评价指标体系构建．职业技术教育．
　　[2]职业教育与培训学习领域课程开发手册．
　　[3]玛丽・艾丽斯・冈特，等著．尹艳秋，等译．教学模式（第四版）．江苏教育出版社，2006，8．□