多媒体在美术活动中的应用:多媒体在美术教学中的应用

　　模拟仿真动画,助幼儿对抽象事物理解 　　 　　多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理,模拟、仿真与动画技术的应用,可大大增强孩子们对抽象事物与过程的理解,使孩子的课堂学习向多方式、多途径方向发展。
　　如小鱼是一种可爱的小动物,孩子们都喜欢他的形象,也绘画过小鱼,小鱼的线条也比较简单,孩子们的作品还是比较好的,但是对热带鱼,孩子们是陌生的,在绘画《热带鱼》地活动中,为了能达到理想地教学效果,课前我通过上网收集了许多热带鱼的图片,有静止的、也有动态的,绘画前,我先让孩子们欣赏了这些热带鱼的图片,孩子们被这些漂亮地热带鱼深深吸引住了,不时地发出阵阵赞叹声:原来在海洋深处还有这么美丽可爱的小精灵!我也有同感。在接下来地绘画活动中,孩子们出奇地安静、认真,虽然在选择对比色添画小鱼花纹方面比较差,但他们的作品画面干净,有的孩子还在小鱼身旁添画了水波、水草、泡泡等,使得画面的内容比较丰富。课堂效果令人满意。
　　
　　完善课堂教学,使教学过程更具科学性
　　
　　孩子们学习的热情和积极性,一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣,现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境,容易激活孩子已有的生活经验,激发他们学习的愿望。美术活动中使用多媒体进行教学,能促进我们教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,能帮助教师轻松地组织教学,能吸引幼儿的注意力,使孩子们在课堂上接受和掌握更多的知识。如美术活动《会变的圆》,要求孩子在圆的基础上添画,小朋友虽然能够从汽车、房子、人物等图案里找到圆,但让他们从圆的基础上演变到这些图案,就比较难了,于是我制作了一个课件:一开始,画面是一个圆,接着这个圆开始演变,渐渐变成西瓜、篮球、太阳公公等,也有的画面是两个、三个圆再演变成交通工具、机器人、小动物等,整个演变过程形象、具体,一个个都象真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上,加上特别配置的音响效果,孩子们见到了从简单的图形演变出了日常生活中常见的东西,觉得既新鲜有好奇,激起了他们很高的兴趣,为孩子们拥有了广阔的思维空间,并为他们添画做好了铺垫。在后面的操作过程中,孩子们大胆创想,都想添画出和别人不同的图案,作品的达成率非常高。
　　
　　显示与重放,帮教师更合理掌握时间
　　
　　受年龄的限制,孩子们的思维具体、形象,注意力极不稳定,容易转移。所以我们除了改革旧的“说教”观念以外,还应从实质上改变“教”与“学”的关系,所以多媒体就成了理所当然的“功臣”了。
　　如:绘画活动《我喜欢的小动物》,虽然孩子们在日常生活中看到过小动物,许多动画片里都有小动物,也见过许多小动物的图片,对小动物比较熟悉,都非常喜欢小动物,但孩子们要将小动物的特征画下来,难度确实不小,老师也没有那么多时间将每个小动物都示范给孩子们看,所以在绘画前我在网上收集了各类小动物的动画片、图片还有动物的简笔画,利用饭后、午睡起床等时间,组织孩子们观看,孩子们都很安静,注意力都被小动物可爱的形象吸引住了,我适时地抛出了问题:“看看小动物长得是什么样的?找找这些小动物长得有什么相同和不同的地方?动画片里拟人化的语言和生动形象的画面,小朋友纷纷响应,积极动脑参与活动,学习热情非常高。
　　我将收集的图片和简笔画对应的布置在教室墙壁、区域里,让孩子们随时都可以欣赏,这样到了教学活动的时候,我就可以直接进入主题,孩子们也有了更多的时间自由操作,当我提议请孩子们帮助自己喜欢的小动物拍张照片时,孩子们当然愿意,我在巡视地过程中,发现个别孩子有困难,我就有针对性地在屏幕上出示动物的图片和简笔画,帮助每个孩子完成绘画内容。
　　最后,我将孩子们自己的作品放到投影仪上,见自己的作品也在电视里出现,孩子们都争着把作品拿上来让大家一起欣赏,我就让孩子们轮流上来展示,满足大家的好奇心,而且孩子们欣赏的也特别认真。
　　多媒体为孩子们提供了丰富的感性材料,营造了生动活泼的学习氛围,孩子们打破了常规思维的束缚,凭借自己的智慧和能力,积极主动地取探索、创造,多媒体真是美术活动成功必不可少地工具,它能最大限度开发孩子的智力,多媒体技术及设备使活动内容生动形象,在美术活动中使用这一手段,收益真的很大。