船在水上航行受什么条件影响较大【乘科研之船做一次明朗的航行】
人生好像一条船，每个人都是船上的舵手，驾驶着人生之船，在命运的大海中搏击前行。面对着变幻无常的命运之海，为人师者怎样才能让人生之船行驶得更加安全、更加从容、更加快乐呢？为人师者怎样才能让一生的航行永远与智慧和光明为伍，永远与愚昧和阴暗脱离？笔者认为为人师者，应乘科研之船，做一次明朗的航行。
一、教师研究的定义
那什么是教师的研究呢？
教师的研究从本质上说是为了解常态教育中的问题而展开的研究，是教师为改变自身所面对的独特情境而进行的研究。教师研究的目的是通过研究描述自己所经历的事件，预测自己的种种行为可能引起学生的变化，更深刻地了解自身境况并为改善和超越自己而努力。这样的研究不是追求专业研究者严格的研究范式，而是更加关注微观层面现实情境性的问题解决。
二、教师研究的必要性
为什么教书育人者要选择科研驾船呢？
因为只有把科研融入教师平素、平淡的生活，才能凝结出“奇崛”来，才能使教师免于年复一年、日复一日的机械重复，使教师的工作富有朝气、富有生机，使得教师在成就学生的同时也成就了自己。苏霍姆林斯基说得好：如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。这位伟大的教育家就是驾驶着科研之舟，探究了瑰丽的教育教学之宝，做了明朗航行的典范。在新课程改革的背景下，教育界也有很多这样的榜样，北大附中的张思明在用心做着教育，撑着科研的方舟向“青草更青处慢溯”；李镇西在每天进行着“五个一”工程，用科研引领着自己及学校走向明媚；还有窦桂梅……
三、教师研究的范式
教师如何驾驶科研之船作明朗的航行呢？
要驾驭科研之船做明朗的航行，笔者认为最重要的一步就是学习。“学然后知不足，教然后知困。”在《王蒙：我的人生哲学》中：“学习最明朗，学习最坦然，学习最快乐，学习最健康！学习是我的依托，学习是我的火把，学习是我的营养钵也是我的抗体。学习是人的第一特点第一长处第一智慧第一本源；学习是一种建设一种节操一种免疫功能；学习是人生的智慧之灯。学习是我的骨头，学习是我的肉（材料与构成），学习是我的精气神，学习是我的追求、使命、奋斗。学习也是我的快乐、游戏、智力和体操。学习是我的支撑，学习是永远不可战胜的堡垒，学习是我永远的主动性积极性，学习是我立于不败之地的保证。”笔者之所以索引王先生关于学习的大段的叙述，是为了强调教师的一切本领都源于学习的恩泽。学习即生活，工作即学习。学习是每个现代人，尤其是每位教师须臾都不能离开的事情。学习已经和教师浑然一体，终身学习已是教师日常的行走范式。
为人师者要不断地向书本学习，只有掌握了科学的理论才能使我们的行动铿锵有力；为人师者要不断地向同事学习，学习同事的先进经验，同伴互助，取长补短，三人行则必有我师；为人师者还要向学生学习，真正地了解学情，走进学生的精神世界建立亦师亦友的平等师生关系，成为真正的“学习共同体”，携手并进；为人师者还要向网络学习，与专家、学者及同仁远程互动；为人师者还要向实践学习，实践出真知，实践长才干。
只有这样马丁・哈伯曼的话才能在教师身边成为现实：
学习是美妙的，
它自然而然。
就如我们吃饭、睡觉、呼吸一样，
成为我们生活的一部分，
让我们感到愉悦。
要驾驭科研之船做明朗的航行，笔者认为最关键的一步是思索。“人是会思考的芦苇”（笛卡尔）。教师即研究者，研究的前提――选题。发现一个问题比解决问题更重要，在平素的教学实践中要有一双慧眼，采撷工作中的问题，将之升华为问题，问题即课题；课题要来自实践，课题选择应遵循科学性原则、需要性原则、创新性原则和可行性原则；课题要切口小，要小题大做。有了课题，就要不断地思考解决方案（开题报告），有一个勇于思考问题的大脑，拿出合理的实践途径，不懈前行。
要驾驭科研之船做明朗的航行，笔者认为最需从教者关注的就是积累。教师在不停地实践、不断地尝试、不懈地努力中，取得了些许经验，但是由于自己缺乏“积累”的习惯，没有及时把实践的现象记录下来，没有将点滴的感悟保存下来，到头来自己的实践还似“熊瞎子掰玉米”，到结题时两手空空，感到无米下炊。那么搞科研需要“积累”些什么呢？笔者认为其一记录课题的研究过程，要有反映课题研究过程真实性的各类文字、图片和音像资料等。主要包括：阶段研究计划、小结、与课题研究相关的教案、课堂实录、教师及学生活动资料（如记录本、照片）等；也包括学习资料、会议记录、调查问卷试题、统计分析资料等等；其二记录过程中的点滴启示感悟发现，积小感以成大慧，积小悟以成大彻，随着研究的深入，最终抵达“真理”的彼岸。在资料的积累过程中一定要持之以恒，切忌一曝十寒，要使研究的链条环环相扣。在资料的积累过程中要注意资料的真实性、准确性、完整性和系统性的有机结合。
乘科研之船航行时，要把科研渗透到教师教学的每一个时段、每一个环节，在研究中进行教书育人的工作。
笔者认为，每位教师应抓住科研这个载体，将教学中发现的问题当作课题，把教室当作研究室，把平时的教学过程当作研究过程，用科研驾驶着人生之舟，做一次明朗的航行，在星辉斑斓里放歌！