浅谈语文学科的重要性 浅谈音乐学科中的歌唱教学

　　摘要：唱歌是音乐艺术中最易为学生喜爱的艺术形式，歌曲的演唱是学生直接表现音乐的重要手段，是对学生进行思想道德教育的有力途径，歌唱教学在音乐教学中的地位举足轻重。　　关键词：歌唱教学；地位；选材；基本功训练
　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0050-02
　　音乐教学，既是一门学科，又是一门艺术，歌曲的演唱在音乐教学过程中占据着举足轻重的地位。声情并茂的歌曲演唱，犹如小河之水引起学生对音乐美的感受，进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美趣味，给学生以熏陶感染的教育作用。唱歌是音乐艺术中最易为学生接受、喜爱、理解的艺术形式，如何使学生正确地演唱一首歌曲，这是每一位音乐教师在教学过程中应重视的一个问题。下面，笔者根据自己的教学体会，就歌唱教学谈几点浅显的看法。
　　一、歌曲的演唱在音乐教学中的地位
　　歌曲是音响、听觉及情感表达的综合性艺术，有着深刻的表现力和强烈的感染力。优美高尚的歌曲蕴涵着潜移默化的高尚情操，是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的情绪起着激励、净化和升华的作用，正所谓以美动人，以情感人，从而引发人们的情感共鸣。歌曲的演唱是学生直接参与艺术实践、理解音乐和表现音乐的重要手段，是对学生进行思想道德教育的有力途径。所以，歌曲的演唱是音乐教学的重要环节，其地位不容忽视。
　　二、音乐教学要注重歌曲的选材
　　音乐学科的特点是把热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。因此，在选唱歌曲时应按上述要求，去选择一些健康向上，具有一定教育意义的校园歌曲、爱国歌曲进行教唱，对学生进行正面的引导和教育。
　　近年来，由于宣传工具的不断发展，使电视、网络充满了大街小巷，给广大少年儿童带来了优越的学习唱歌的条件。由于流行歌曲的不断出现，使学生多多少少都会唱上几句，他们根本不讲究歌曲是否健康，音准是否准确，只是一味地去模仿，课余时间则不停地自演自唱，自我欣赏，这样一来，就给音乐教学的选歌造成困难。这就要求在歌曲的选材上要做到严格把关，引导学生根据自己掌握的音乐基础知识试唱一些健康的、适合他们年龄阶段的歌曲，只有这样才能既满足他们的课余爱好，又有利于他们的身心健康，并在健康有益的自然环境中去提高他们的演唱技艺。
　　三、歌曲演唱必须进行基本功训练
　　音乐大纲中明确提出：要培养学生良好的唱歌习惯，要学习正确的唱歌姿势，要有表情的唱歌。歌曲中的音乐形象建立在词、曲统一完整而又鲜明的艺术形象之中，只有充分发挥歌曲音乐形象的感染力，才能使儿童在学歌的过程中得到思想感情上的深化发展，从而有效地对儿童进行道德教育，使其品格得到陶冶。
　　歌曲的演唱要想达到完美的演唱效果，必须具备良好的音乐素质。而良好音乐素质的形成，除具备优美的音质外，还必须有丰富的音乐知识、科学的发声方法、灵巧的演唱技术以及准确的情感处理。只有具备这些条件，演唱的歌曲才能声情并茂、富有魅力。
　　目前的中学生大部分都喜欢唱歌，他们通过电视、网络等多种渠道学唱各种歌曲。为了追求音量，他们往往不是唱歌而是“喊歌”，机械的模仿，不正确的情感表达，经常出现高音唱不上去，低音低不下来的状况。每逢唱到高音时，神情紧张，喉头上移，气息不足，憋得脸红脖子粗；唱低音又咬不准字，发不出声，唱出来的歌声没有弹性起伏的感觉。为了让学生的演唱达到完美的声与情融为一体，产生良好的音乐效果，就必须做到以下几点：
　　1.科学的发声方法。科学的发声是让吸气后的横膈膜感到紧张有弹性，腰部挺扩而不僵硬，下巴放松，舌头放平，喉头稳定，面带微笑，然后气震声带，发音送入头腔、鼻腔、眉心之处，产生腔体共鸣。在唱高音时，要用轻声唱出，有一种下压的感觉。
　　2.正确的唱歌姿势。学生在唱歌时无论是采取坐式还是立式，都应该指导学生身体自然挺直，头部端正，两肩放平，双手自然下垂（做唱把手放在膝盖上），面带微笑，精神振作。正确的姿势可以使胸腔扩张气息畅通，歌唱时呼吸自如，声音流畅。注意咬字要准，吐字要清，字正腔圆，以字行腔，做到声音连贯，平稳富有力度、音色的变化。
　　3.正确的歌唱气息。歌唱气息的应用是指在歌曲适当的地方换气，有些学生在唱歌过程中因换气不当而导致歌声中断，致使乐句混乱，层次不清。有些学生在唱长乐句或处在高音区的旋律时，由于没有在乐句中的适当位置换气和及时补充气息，导致气短声弱，声嘶力竭。作为音乐教师，要告诉学生，在这种情况下，可在乐句的中间换气，以补充气息的不足。吸气或呼气时要做到平静、自然和从容不迫，就像闻花香时那样吸得深，做到不耸肩缩脖，以免影响发声的准确和歌唱的自如。
　　4.有感情地歌唱。音乐要以“情”动人，所谓“情”，是指情感，唱歌面部要有表情，内心要有感情。对于歌曲的内容，要在理解的基础上进行演唱，唱出歌曲所要表达的真情实感。歌曲演唱的成败在“声”、“情”二字，要做到声似体，情似衣。情是歌曲的灵魂，声靠情来装饰，如果演唱的歌曲只有声音，而没有情感，那只是一种苍白的声音，感染力不强，就像一个人的面孔没有血色一样，不能产生良好的形象，更不能给人以美的感受。
　　音乐教师应善于启发学生丰富的想象，引发学生共同的情感，使他们能够以情带声，声情并茂地歌唱。这样的歌唱既不损伤学生的嗓音，又能使他们的歌声产生和谐自然的童声美。
　　5.良好的语言习惯。养成良好的语言习惯，指的是师生在语言音调上，一般都不要过分强烈。由于少年儿童在情感发展的特点上激情占优势，有些人担心学生在演唱中不够热情，往往用过分强烈的语言激发他们的感情，致使学生难以保持稳定而良好的情绪，自然也难以控制自己的声音。这样有助于学生形成“喊唱”的坏习惯，甚至连读歌词是也喊。师生在语言音调上，要做到柔和、亲切、生动，甚至是充满音乐感的。在这样的语言音调的影响下，学生必然会感到精神愉快，心情舒畅。师生语言的音调柔和了，歌声就易于甜美，课堂音乐气氛自然就会增强，这不仅可以避免喊唱，还会有效地培养学生爱美的情趣，增加学习音乐的兴趣。
　　总之，歌唱在音乐教学中占有重要地位，歌唱教学更是音乐教师的拿手好戏。广大音乐教师要想唱好这出戏，就必须具备丰富的音乐知识、过硬的基本功，才能在音乐教学中做到得心应手，从而取得良好的教学效果，最终赢得学生们的好评。
　　参考文献：
　　[1]毛慧琳.关于声乐歌唱心理的研究[J].湖北成人教育学院学报,2010,(1).
　　[2]吴越越.实用音乐教学论[M].武汉:文化艺术出版社,2008.