【历史教学有感】 历史教学

　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A　　初中的教学中如何活跃课堂气氛激发学生活力是一个值的探讨的问题。在我这几年的初中历史教学中，我曾尝试由学生自己组织课堂教学来激发学生学习历史的兴趣.也取的很好的效果，就自己的几点感悟和大家分享一下：
　　一、让学生自己组织课堂教学
　　历史是一门包含多种学科的综合的特殊学科，对学生的直观影响很大单凭老师的一已之言和一些图纸已很难满足学生的求知欲望，加上历史有许多错综复杂的人物和事件．学生学习的时候很容易弄混掉．而有学生自己组织课堂教学大大的加深了对书中的人物和事件的了解，也可以使学生对某些枯澡的历史知识感兴趣，比如初一历史第八课《老子，孔子和百家争鸣》一文理论知识多又深奥，由老师单纯教是很吃力而且学生也很容易对课文产生厌倦，而由学生自己在课堂中扮演这些几千年前的哲学家。学生们则把一节枯燥的方化课上的有声有气的，让同学们在欢乐之余又对这些大文化家和大哲学家的言论和主张了如指掌，从而也大大提高了学生们学习历史的兴趣。还有那几个在课堂中扮演的学生也在实践中锻炼和培养了自己收集资料，整理资料，运用资料的能力。同时也增长了学生的胆量和应付能力。可谓是一举两得的好办法。
　　二、学生模拟课堂教学应当注意的几个问题：
　　当然由学生自己组织课堂教学只能是正常课堂教学的一种辅助方式，并不是所有的课程中都适应，在实际的过程中也有几点要注意的。
　　第一，所选的课人物要精要突出，故事性要强便于学生进行表演。
　　最好是一些人物突出故事性强，使学生有表演空间的课文，比如每个单元里的文化课。老师不容易讲但对于学生来说反而是一个很好用来表演的体裁。
　　第二，所选的进行模拟课堂教学的学生能力要强
　　在学生组织课堂教学中，学生当然是主体了，重中之重．因此选好几个进行教学的学生是很重要的，学生要有一定的能力才不致于弄巧成拙。保证整堂课能完整的上下来。
　　三、学生模拟课堂教学给我们现在的课堂教学的几点启示。
　　现在一直在提倡素质教育，如何进行素质教育是摆在许多老师面前的一个难题。由学生模拟课堂教学也给我们现在的传统课堂教学几点启示：
　　第一，在教学中，应摆正学生和老师的关系．
　　在课堂教学中真正的主体是学生，在传统的教学中，老师一直是处在主体的地位，学生都是在下面被动的接受知识。这大大的限制了学生思维的发展。课堂上都是由老师提问学生回答，学生一直在固有的模式上学习。少了推陈出新和提出见解独到的勇气和能力了。而在学生模拟课堂教学中，学生们大胆地进行创新和表演强化了教学中学生的主体地位。
　　第二，在教学中如何推行素质教育
　　在课堂教学中，现在对学生的要求也是有很大的提高。学生学习中不仅要动脑，动口还要动手，要求全方面的发展，有条件的话在一些文化和艺术课上，可以有学生自己动手制作工工艺品，也可以模仿古代人的生活，让历史成为一门实实在在的而不是漂渺空洞的课。
　　四、历史课是充满情趣的课堂
　　（一）备课要有情趣
　　由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。如《红军不怕远征难》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大打折扣。所以，在编写教案时, 必须吃透教材，对课文内容熟记于心。然后再根据需要，查阅大量与课文相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的材料，精心准备了红军前四次反“围剿”时有趣的故事和遵义会议后几次重要的战事以及红军爬雪山、过草地的精彩内容，……事实表明，这样的补充是必要的，学生非常喜欢这些内容，课堂上你一言我一语，纷纷发表自己的看法，气氛活跃而秩序井然。互不相让又各自尊重对方的观点，大家在轻松愉悦中上完这堂课。而且通过补充红军前四次反“围剿”胜利的有趣故事，同学们对第五次反“围剿”的内容也有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。
　　（二）教法要有情趣
　　1．导言要精彩
　　一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。
　　2．授课要新奇
　　（1）讲课故事化
　　用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。比如，讲述八年级上册第18课《战略大决战》时，我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦的课堂氛围里享受文化大餐，掌握知识要点。这种讲课的效果是：老师津津有味地讲，学生入神地听。同时，这种方法对老师的语言表达能力、文字驾驭能力、授课艺术水平等都会有较大的提高。
　　（2）手段形象化
　　用形象化的教学手段进行教学，能以多种方式刺激学生大脑，激发学生学习历史的欲望，增强记忆。近年来，条件具备的学校已基本建立起计算机网络系统多媒体教学设施，多媒体教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合。它能使历史教学更生动、更形象、更直观。能把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生的印象增强记忆的效果。例如上《战略大决战》时，光用文字叙述来讲述三大战役的场面是比较空洞抽象的，而且也没有这么多时间。我们可以利用多媒体电脑网络下载《大决战》的精彩片段，以讲故事的方式进行授课，教学效果是不言而喻的，既节约了时间，又丰富了内容。多媒体教学不仅方便适用，快捷直观，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，可谓一举多得。
　　创设愉悦轻松的课堂气氛,寓教于乐,教师教得投入,学生学得愉悦,两全其美, 诸多同仁可以一试。