[外貌描写有诀窍]外貌描写

　　【技法攻略】　　在写人物的时候，常会需要交代人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、穿着打扮以及人物的神态、表情等，这些通称为外貌描写或者肖像描写。这些描写能够以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。但是，在具体运用的时候，不少初学写作的同学容易走入以下误区：
　　误区一：没有明确的目的性，全面进行人物的外貌描写。在有些同学看来，既然要描写人物的外貌，不讲有用没用，就要人物的外貌把从头到脚写一遍，唯有如此，才能表现人物的特征。其实，往往正因为这样，读者不知道要表现的人物的特征是什么，才对所写人物不能留下什么印象。
　　误区二：没有抓住主要特征，不能真实再现人物的个性。就像有些同学写自己的妈妈那样，一定是“妈妈今年40岁左右，中等身材，因为过度操劳，脸上已经爬满了皱纹，一双手也因为辛勤的劳作而非常粗糙”。其实，这样描写人物外貌等同于没有写，不仅因为它不可信，更重要的是它不能如实地反映人物的个性特征。不是所有的“好人”都身材魁梧，脸膛黝黑，两眼炯炯有神，也不是“坏人”就一定身材猥琐，尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。“世上没有两片相同的树叶”，人物外貌也没有绝对相同的两个。
　　误区三：不能把握有利时机，关键时刻缺乏相应的描写。有些同学认为写人物的外貌就应该放在开头，集中进行描写，能给读者一个整体印象。事与愿违，这种静态的描写恰恰不能给读者留下什么印象。反倒是在叙述事件的过程中，适时地进行一两句外貌描写，才能更准确地揭示人物的性格。
　　为了避免同学们在写人物进行外貌描写时走入以上误区，建议同学们从以下几点着手，学会掌握人物外貌描写的诀窍：
　　1.多观察，把握住人物的主要特征。每个人都有与众不同的外貌特征，通过自己的观察，掌握所写人物的外貌特征，根据所要表现的性格需要，准确地描写出人物的外貌。比如说要反映一个人的善良品性，这很可能不是从五官长相上能够表现出来的，但是我们可以在叙述事件的过程中，通过对人物的表情、神态等描写甚至再配合其它描写手法来表现。
　　2.多读书，向名家、名著学习手法。许多作家都是人物外貌描写的高手，鲁迅笔下的闰土、杨二嫂、藤野先生、孔乙己、阿Q等，都以其独特的外貌特征活跃在文学长廊中。鲁迅先生写人物的“画眼睛”的手法尤其值得借鉴，他的小说《祝福》中的祥林嫂，沦为乞丐时：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”初到鲁家时：“只是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家时：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。古典名著中也有很多写人物外貌的经典语段，作家们写人物所运用的“素描法”、“粗笔勾勒法”、“漫画法”等都能为我们所用。
　　3.多练笔，让人物在笔下活灵活现。掌握了一定的方法之后，多练习才是提高写作水平的有效途径，最终能够实现笔下的人物是活灵活现的写作目标，而不是写出格式化、脸谱化的人物。
　　【模拟文题】
　　是他（她）与你天天相伴，是他（她）与你喜忧共担，是他（她）与你一起追求进步，是他（她）与你一起快乐成长……他（她）就是曾经或者正在与你并排而坐的同桌。你仔细观察了吗？同桌的他（她）还有许多别人不易发现的特点呢，请以“同桌的他”或“同桌的她”为题，写一篇介绍你的同桌的作文，让更多的人了解他（她）。
　　要求：写出人物个性，适当地运用外貌描写手法；600字左右，内容充实。
　　【佳作展示】
　　同桌的他
　　● 河南省淮阳县齐老二中七年级（2）班　李颖慧
　　唉，真倒霉，刚升入初中，老师偏偏让我和男同学同桌，我又生气又懊恼。要知道，我一向都是挺讨厌男生的。再看看他这一身老土的打扮：皱巴巴的白色长袖衬衣，深蓝色的长裤，最让人不可接受的就是脚上竟然还穿着一双当今世上难找的布鞋。和他同桌，真是不会“来电”，这是他留给我最初的想法。
　　开学第一周的一天，我正在写作业，写着写着，他把我的胳膊碰了一下，一条小尾巴就在作业本上出现了。我生气极了，厉声说：“有病啊你，干吗无缘无故碰我，你看怎么办？”我把本子展示给他，他更加不自然起来，一幅不知所措的样子，也许他不知道，如果当时他能随便来一句：“Sorry，我不是故意的，请原谅，OK？”也许事情就此结束了，然而看着他那木讷的样子，我是更加气愤。“不许再有下一次，否则我会让你更难堪，听见没有？”我又补充了一句。他那本来已经红透了的脸此时更加红了，其实，我说完这话也有点儿后悔。
　　然而不久之后的一件事，却让我对他的态度发生了根本性的转变。
　　那天上午第二节课，数学老师拿着一叠考试卷走了进来，又要考试了。做着做着碰上了一道作图题，我打开文具盒，里面铅笔、小刀等文具都躺得好好的，唯独没有我需要用的直尺。我到处找呀找，就是找不到，一时间急得头上直冒汗。徒手画线肯定要被扣分，这可怎么办呢？我用眼睛的余光往“三八线”那边的同桌那里扫了一下，只见他正聚精会神地做着题，再说了，凭我跟人家的交情，还没有达到随便借人家的东西使用的份儿上。我再一次打开文具盒，索性把它翻了个底朝天，还是没有我急需用的直尺。正当我万般无奈之时，一把直尺从“三八线”那边渐渐漂移过来，来不及做任何感激的举动，我就拿过来为我所用了。
　　下课后，我对他说：“谢谢你，如果不是你，我就要被扣好几分。”“不用谢，应该帮助的。”说话时，他的脸再次红了起来，两只手也不自觉地相互搓着，一幅很不自在的样子。
　　直到现在，同桌的他依然经常穿着农村孩子最常见的衣服，课上、课下依然经常是一幅严肃认真的样子，不过，我已经知道，在他朴素、严肃的外表之下，裹藏着一颗善解人意的心灵。
　　[点　评]
　　本文开头一段先对同桌的他进行整体上的外貌、穿着描写，给读者一个初步的印象；在文中叙述事件的过程中再适时地对同桌的他进行外貌、神态描写，让人物的性格凸显出来。由此可见，对人物的外貌、穿着、神态等细节描写不在于多少，而应该以恰到好处地表现人物的性格为好。