【感受快乐数学,构建和谐课堂】 构建和谐课堂

　　课堂教学是获得知识、培养能力、形成技能的主要途径。在教学实践中。我们深深感受到,在《新课程标准》的要求下,我们更要注重课堂艺术。创设和谐的课堂,让学生感受快乐数学。 　　
　　一、密切课堂与生活联系让学生感受生活的快乐
　　
　　1　进行数学问题生活化教学,激发快乐。“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中,到处都充满着数学,教师在教学中要善于将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,从学生的生活中抽象数学问题,学生能迅速进入思维发展的“最近区”,掌握学习的主动权。在平时教学活动中,教师应十分重视学生的已有生活经验,设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生,充分利用教材中的情境,把握好新旧知识间的距离,激发学生的求知欲望。
　　2　实现数学生活化再拓展,提升快乐。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的日常生活工具”。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际,可以促进学生的探索意识和创新意识的形成。培养学生初步的实践能力。数学教学要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活课程与文本课程的联系,使生活和数学融为一体。给孩子一双数学的眼睛,让他们以数学的意识,主动地从数学的角度去观察世界,体验生活。那么。数学就不仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题,数学会变得更加丰富多彩,充满生命活力。提高素养,用数学的思想、方法、知识去解决问题,从而激发学生学习数学的热情,享受到“生活”的快乐。
　　
　　二、创设课堂生活的气息唤醒学生探索的喜悦
　　
　　1　赋予学生思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考的余地。学习归根结底是学生自己的事,教师是一个组织者和引导者。学习的最终效果取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间,至少有几秒钟的时间让学生想,而不是急于下结论,判定学生会还是不会。特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题。更要让学生有一定的思考时间。急于索取答案或给予答案只会剥夺学生享受思考原本能带给他们的快乐。而教师也失去一次捕获学生瞬间进发的思维火花的机会。
　　2　尊重学生交流的情结。以往的课堂常常出现过于封闭、形式单一、教学机械、气氛沉闷的状况,学生无法自主学习更无所谓探索了。我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程。为了使学生更好地自主探索,合作交流,教师应鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流合作,给学生提供探索与交流的时间和空间,让学生进行观察、模仿、操作、改进、交流等活动,使学生经历知识分析和技能技术积累的过程。所以在教学过程中,教师从学生的角度出发,引导学生进行富有个性的劳动,从中指导学生掌握学习方法,培养学生的创造精神和实践能力。
　　
　　三、让课堂成为交流的平台与学生共享交往的乐趣
　　
　　1　教师“弯下腰”,让学生“够”到快乐。教学是教与学的交往、互动,是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。其实教学活动中的教与学集结在客观条件与主观要素的网络关系中,师生的互教互学。彼此形成一个“学习共同体”。学生在其间主动获取体验,享受快乐。在教学中,如果能舍得“耗费”师生交往的时间,对教学而言意味着人人参与平等对话,意味着合作,是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,意味着是一起分享理解,是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时,也在共享着彼此带来的快乐。
　　2　生生“拉拉手”,大家一起快乐。《数学新课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……创设利于师生交流,互动,互惠的数学关系,彼此形成一个真正的学习共同体,从而达到共识、共享、共进。”作为教师,应引导学生学会倾听他人、尊重他人,处理好踊跃发言与虚心听取的关系,鼓励人人主动参与。教师也应积极参与进去,创设民主、平等、和谐的氛围,从而使学生在生与生、生与师交往中不断完善自我与他人分享学习的快乐。让学生情不自禁地唱出“快乐得不得了”!
　　
　　四、让课堂成为展示的舞台彰显学生自评的个性化
　　
　　在教学中,评价已越来越重视学生的自我意识与个性张扬。如果把这彰显个性的机会留给被评价者,引导他们用自我表现作为参照标准,结合老师、其他同学等外部评价,对自己在学习中的各种表现进行自我反思性评价,评价反思从关注结果走向关注过程,凸现评价的激励性。这样,学生才会在评价过程中发现自己的优势领域及弱势领域,不仅有利于保护并激发学生的自尊心和自信心,而且有助于学生自我表现的发展与优势潜能的发掘,同时也能使学生本身感受到自己是被赏识的,感受到来自教师的信任,学习的快乐感延续到课堂结束,延续到课堂之外……。
　　和谐教育需要和谐的课堂氛围,让快乐驾驭我们的课堂,让我们的孩子在知识的海洋里快乐地成长!