如何使课堂教学充满活力_音乐使人充满活力,让人快乐英语

　　当新一轮基础教育改革以崭新的姿态直面我们教育之时，我意识到：新课程改革是一场前所未有的攻坚战。新理念、新教材、新教法必然要和旧的教学观念、教学模式发生激烈的撞击。为及时让教师转变观念。更好地推进基础教育课程改革，自2003年暑假开始，经过一年的课程改革实验，我感到：教师的教学理念在变化，“教”的行为在变化，对学生评价的方式在变化，学生“学”的方式在变化。新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生感到有趣了，师生的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。
　　一、给孩子一个空间，让他们自主发展。在一年级识字教学中，我校的实验教师把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上，培养学生独立的识字能力，让学生在小组内合作学习、交流、总结识字方法。如在学习“心”字时，有一个学生是这样说的：“卧钩像个锅、锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。”这一形象的联想一下于使所有的学生记住了“心”字；还有一个学生讲“明”字，他走上讲台后，画了太阳和月亮，然后指着图说：“如果有一天太阳和月亮同时出现，那世界该多明亮啊!”简单的几笔，简单的几句话将“明”字刻在了同学们的心中。这样的教学案例举不胜举，在教学中我们深深地感到：当我们把课堂还给学生、把讲台还给学生、把书本还给学生时，课堂便会闪现智慧的火花，进发创造的灵感。
　　二、重建师生关系。《语文新课程标准》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求语文教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围。只要有助于学生学得主动、学得积极，课堂上都应该给学生开“绿灯”。为使实验工作顺利进行，我校实验教师从本学期招生开始就努力转变自己的角色，与学生建立亲密的“朋友式”关系。实验一开始。各班就注重班级环境的布置、学生座位的安排等，为学生营造宽松的学习氛围。在实验观摩课上，互动的民主平等的师生关系表现得更为明显，如学生大胆地纠正老师的错误，教师让学生坐着回答问题，教师参与小组的学习，和同学们一起做游戏，等等。
　　三、教学与学法改革并进。在新课程理念指导下，老师的课堂教学改变了传统的教学模式和学生被动的学习方式，通过自主学习、小组合作、探究学习以及在网络环境下的多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，富有个性地学习。如语文课上教生字时，老师采取小组合作学习的办法，使每个学生在小组里面有机会把生字读几遍，每个学生都可以想出独特的方法识字。一个学生读，其余学生就是最严格的“老师”，可以培养学生认真倾听的习惯。在小组学习的基础上再全班交流，比一比哪个小组学习生字的办法最好，学生积极性高了，注意力集中了，学习效果自然就好了，这种合作学习的效果既省时又高效，真是事半功倍。是过去那种“老师讲，大家一起听”的教学所达不到的。
　　四、重视学生良好习惯的培养。注意培养学生自律能力，不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹，这是新课程理念所倡导的。当教师以一个促进者的角色出现时，并不是一味地给学生更多的自由，而与此同时也注重教育学生遵守纪律、与他人友好相处的合作精神。为了培养学生的自律能力，实验教师设计了一系列学生自己管理的办法，每人每周发一张剪好的“白五角星”，每天能做好课堂准备，不大声喧哗，不影响别人听课，就可以将五角星的角涂上红色。一周后就由“白五角星”变成“红五角星”，这样就可以被评上守纪律的好孩子。
　　总之，为学生创设宽松的学习氛围，让课堂充满活力。有利于学生积极性的发挥，有利于学生想像力、创造力的发展，学生学习兴趣盎然，思维敏捷，达到的学习效果常常是意想不到的。