让观察和联想为学生习作插上理想的“翅膀”

　　 “观察”与“联想”,犹如作文之双翼，缺一不可。从学生作文的实际来看，一部分学生的作文只是干巴巴地写了几条“筋”，没有血肉。究其原因是不会观察生活，没有生活可写。还有一部分学生的作文，虽然有一定内容，但缺乏的是展开合理的联想。如写“雨”、写“雪”，只写雨下得如何好，雪下得怎样大，而没有联想到“丰收”景象；写老师，只写老师额头上的皱纹，两鬓染霜的白发，没有联想到此事对人的影响等。那么，如何让学生把文章写得有血有肉，具体形象呢？
　　一、引导学生深入生活，仔细地观察
　　观察是认识事物的窗口，培养观察能力是提高写作能力的基本一环，观察是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁。叶圣陶先生说过：“在实际生活里养成精密观察和仔细认真的习惯是一种准备工作。”叶老的许多文章都是靠观察得来的认识。南宋诗人杨万里如果没有认真观察夏日西湖前荷花盛开的美景，就不会写出“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的优美诗句，同样唐代诗人杜牧呗深秋时节的枫林美景深深地陶醉了，达到流连忘返的程度，才描绘出“霜叶红于二月花”的奇观。著名丹麦童话家安徒生，因为早年丧父，亲眼看到母亲给人洗衣，维持生活的痛苦情景，亲眼看到沿街讨饭寒冷难挨的乞丐，才写下了充满泪水的童话故事《卖火柴的小女孩》这篇不朽之作。名人作家如此，更何况我们正处于学习阶段的小学生呢？
　　一位作家说：“观察是写作的一道铁门槛。”意思是“观察”这步是任何人不能单凭自己的意愿能超过的客观规律，既然观察与写作如此密切，我们就要培养学生深入生活认真观察的习惯，引导他们接触自然，接触社会，留意观察和分析周围食物，做到见中有感，闻中有思，积累素材，提高写作质量。清晨我和两个学生走再一条湿漉漉的马路上，一位学生说：昨天晚上下了大雨，难关马路这样湿，另一个学生说：哪是下雨下湿的，分明是洒水车洒的水，你看人行路上还是干的。两个学生的对话都能将自己看到的认真分析，后者观察的细致，得出正确的结论，可以想象结果后者从来不知洒水车为何物，那么他看见马路湿，人行路干，一定会百思不得其解。因此，多让学生接触社会，接触自然，不仅要留心观察还要善于分析。再如，小学语文第七册第三单元作文写作时，抓住景色训练，我让学生认真观察日出、日落、刮风下雪的情境，抓住景物特点让学生观察市集中心人流不息、摩肩接踵的动态场面；观察工地上大吊车吊起水泥板和早上菜市叫卖的吆喝声。十天的军训生活观察的内容更是新鲜：军体拳表演、操炮训练、实弹打靶、防空练习、等……他们把观察到的写进自己的日记作文中，并往《作文报》报社投了稿。实践证明，让学生深入生活、仔细观察、激发学生观察兴趣，培养观察习惯，对于写作是至关重要的。
　　二、启发、引导，展开想象
　　想像力是科学研究中是在的因素。没有想像力就谈不上创造力。一节课中不仅要传授给学生一定的知识，而最重要的是让他们能将知识转化为一种能力，即时是一种对现实问题尝试性的解决方法的思考，也应该是难等可贵的。有经验的教师在指导学生作文时不仅指导学生写自己的所见所闻，还应该展开想象的翅膀，使句子更优美。在教小学语文第十二册第九课《琥珀》告诉学生的就是把观察和想象有机结合的典范。文章说：“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来总有一万年了。”一万年前的事情怎样记录下来呢？显然是合理想像写下来的。作者把蜘蛛捕捉苍蝇的一瞬间，松脂球滴下来，包住了两个小东西，时间巧、地点巧，尽管偶然但合情合理，可见，作者的想像里是极其丰富的，的确值得我们借鉴。
　　人的创造力其核心是创造性的思维能力。培养学生创造性的思维发展其创造能力是现代教育的出发点和归宿，因此再作为课上，我经常引导学生多角度展开想象和联想，从而激发学生创造思维的火花。
　　在指导学生写《我的小风铃》时，为了让学生表达出对小风铃的喜爱之情，我创设了三种情境引导学生展开想象（一）当我在学习上遇到困难失去信心，想退缩时（小风铃向我点头奏出奋进的乐曲，对我说困难像弹簧，你弱他就强，你强他就弱）；（二）当我考了好成绩骄傲时（小风铃敲起了警钟告诉我：“谦虚使人进步，骄傲使人落后）；（三）当我经过努力终于把难题解答出来时，（小风铃为我奏起美好的乐章，像可亲的妈妈抚摸着我的脸，亲切地说：”奋斗是成功之父）
　　另外，启发引导学生展开想象，教师也应该从作文的命题上下功夫。我们知道，儿童的想象力很丰富，因此，作文命题时不要把题目限制得过死，诱发想象的余地。例如，在教三年级时，这样给学生作文命题《我学会了XX》。由于文中有了XX,学生写作时可有了选择的余地，他们写出了从不会到学会的活儿，如写出洗衣、做饭、打扫房间等活儿的经过和喜悦，形式多样，内容生动有趣。在四年级时又设计了《假如我当了xx》的文章，因为同学们知道了选择，“假如”一词又未表示肯定，因此，学生写起来更加能在想象的空间里驰骋。
　　因此，我们教师在作文教学中引导学生多角度的展开想象，学生的作文不仅有话可说，而且语言丰富生动，作文不再枯燥无味。
　　（作者单位：河北省石家庄市宁安路小学）