【初中语文创新意识的培养】 如何培养创新意识

　　 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。初中语文作为一们基础学科,无论是教材的设置,还是课标的要求,都含有创造力培养的因素。教师在教学中要积极挖掘，通过系统训练，能培养学生掌握并运用语文知识的能力，促使学生由原来的“学会”达到“会学”,从而实现教学目的与归宿的统一，和学生独立探索与创新意识的形成，还能培养学生不断自我完善，适应社会的能力。
　　 一、积累必须的基础知识,是实现培养创新能力的基础
　　 法国有为作家曾经这样说过:“从虚无中是创造不出东西的.只有构思中渗透着别人的东西,才能创造出某些有价值的东西。”创新是在继承的基础上进行的,继承有助于创新意识的培养。语文基础知识是人们学习专业知识,掌握技能技巧的支撑点和有效工具。我们提倡的创新,提倡的素质教育,没有基础知识是不行的。实践证明没有充实的知识营养，创新就成了无源之水，无本之木。
　　二、创设宽松和谐的氛围,是培养创新意识的前提
　　 在应试教育指挥棒下的初中语文课堂,教师一言堂,以“填鸭式为主”,课堂气氛死气沉沉,毫无生机与活力.这种教学模式,不但不能引起学生的学习兴趣,反而是学生失去学习的积极性和主动性,把学生的创新意识扼杀在萌芽之中。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”没有兴趣就没有思维,兴趣是和情感相扮相随的.因此,教学中教师只有以学生为主,抓住学生的好奇心和好省心,因势利导,叩开学生情感的闸门,引起情感的共鸣才能激发学生的学习兴趣,使学生想学,爱学，在充满活力的自主性活动中激发创新意识。
　　三、充分挖掘创新因素,进行思维训练,是实施创新能力的过程
　　 充分挖掘和利用教材中潜在的有利于培养学生创新意识的因素,对学生进行多句性思维训练,让学生从多个侧面,多种角度分析问题。
　　四、提倡质疑,培养学生思维的判断性
　　 要创新就必须质疑,而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价,表现为不轻信,不随波逐流.学生在学习中敢于质疑,应该是提倡的,但这种质疑必须是科学的,有分析的.指导学生质疑,可以在讲读教学中发挥学生的主体作用。
　　 教学中应让学生处于主体地位,创造和谐的气氛,激发兴趣,多渠道培养学生的创新意识,为学生将来进行发明创造打下良好的基础。
　　（作者单位：河南省滑县道口镇第二初级中学）