[浅谈作业设计中存在的问题及对策] 浅谈会计电算化存在的问题及对策
摘 要：针对当前一些学校存在学生作业总量多，又多是书本作业的问题，提出应有选择、能自主，让学生乐意完成作业的一些对策。 关键词：作业设计；因材施教；实践活动；作业评价
中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）06-0031-02
作业是课堂学习的补充和延伸，对巩固知识、培养能力，促进学生个性的发展有着重要的意义。但在日常教学中，作业的含义有时被有意无意地变形扭曲，从而成为套在学生身上的枷锁。我校对四至六年级学生作业本、家庭作业本的分析研究，对学生完成作业情况问卷调查（调查项目：作业数量多少、作业难易程度、是否喜欢做作业、不喜欢的原因、老师能否按时批改、喜欢做什么样的作业等等），根据新课改的要求，找出作业中存在的一些问题：
一、作业数量太多，没有精挑细选，精心设计
有的教师在布置作业时，没有对所授知识进行系统化处理，对作业缺少精心设计，形式单调，内容乏味，缺少情趣，题量也大，有的以增加量处罚学生，从而使学生产生厌倦情绪，导致身心疲惫，学习效率低下。
二、作业难度大，针对性差
有的教师布置作业时，不顾学生的实际情况和认知程度，不考虑学生个体差异，常布置一些难度较高的题，追求难、怪、奇，使学生使劲跳也摘不到桃子，导致大多数学生失去学习兴趣。
三、书面作业多，实践活动少
有的教师在布置作业时，往往只注意写的、算的，死记硬背的东西，而忽略学生身边的，贴近生活的作业。往往是某页某题，让学生一做了之，而让学生去观察、分析、感受、体验，去走进社会和生活的作业太少，学与做脱节，学非所用。
四、作业布置多，信息反馈少
现在学校评估教师主要看学生成绩，因此不少教师就以增加学生作业量来提高教学成绩，结果学生被沉重的课业负担压得喘不过气来，虽然教育部早就下发了减负通知，但至今仍没有减下来。由于教学工作繁重，工作压力大，教师无暇批改课外作业，得不到及时、准确、全面的反馈信息。有时偶尔检查几次，也是只看数量，不看质量，对那些没有完成作业的学生横加指责，大大地伤害了学生的自尊心。
因此，作为教师，应用新理念、新思想充实自己，端正教学态度，对于作业可从以下方面尝试：
1.“自助餐”式作业。
每个学生的基础不同，如果给他们布置同样的作业，有的可能吃不饱，有的消化不了。应重视学生的个体差异，要因材施教，注意“弱势群体”。在某个练习中让他们自己自由地选择作业，给学生一片天空，数量、内容自己定，根据自己的实际情况进行选择。如学习了《枫桥夜泊》一课后可布置这样的作业：（1）背诵诗歌。（2）默写诗歌。（3）说出诗的大意。（4）给诗配一幅画。（5）改编成小话剧，并进行表演。（6）仿写一篇文章。让学生任选其中的几项。这样，学生有了选择的余地，把自己的优势发挥出来，这样就可能变“厌学”为“乐学”了。
2.“自设式”作业。
为使“要我学”变为“我要学”，可引导学生自行设计作业。学生可根据自身的实际情况，自己给自己留作业，自己评价自己，也可以评价别人，让他们乐于做这样的作业。
3.“实践性”作业。
新课程应培养学生具有创新精神和实践能力、人文素养及环境意识。让作业贴近生活，让学生走进生活，让作业与社会生活相联系，让学生在实践中体验所学知识在实际生活中的运用，让学生感到所学的就是日常生活中所应用的。如学了《景阳岗》、《田忌赛马》等故事性强、有教育意义的课以后，把故事讲给小朋友听，可以提高自己对课文中心思想的理解和语言表达能力。再如学校要进行校园环境和卫生评比，可以给学校的花园、自来水、厕所、楼道等地方设计几个标语，如“你愿意让我哭泣吗”、“水是我们的生命之源”等等，把所学知识应用到生活中去。学了“百分数”以后，可以到银行调查或实践一下怎样存钱、取钱、怎样计算利率等等。
作业是教师了解学生学习情况的一面镜子，教师对学生作业进行认真的批改和评价。在评价学生作业时，应做到下面几点：
1.评价多样化。
对学生的作业不能只用简单的对错号和写上批改日期就行了。可以用小笑脸、小五星、小红花等学生熟悉认可的图案进行表扬，用激励的话语进行鼓励，用悄悄话形式的评语进行提示，让学生感到评语新颖有趣，感受到与老师的心灵沟通。
2.评价激励化。
教师要尊重每一位学生，要善于捕捉学生作业中的闪光点。如有的学生虽然题做错了，但是字写得规范，在评价时要增加字书写质量这一项。有的学生对某题的理解有独到之处，不妨在这道题上用红五星标出，让学生感受到老师的关爱呵护。
3.评价过程化。
对学生的作业不能只看重结果对不对，更要看重学生的理解程度，看重学生作业的思路、思考角度、个人体验。
教师只有对作业精心设计，让作业充满情趣，评价作业符合实际，富有特色，学生学习才会积极主动，才会感到作业是自己学习中的一个重要环节，是理解知识、运用知识的最好的体现。