[不仅是教育发展的春天] 西安海伦春天怎么样

　　2007年10月，胡锦涛总书记所做的中共十七大的政治报告中，将教育作为重要的民生问题，提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标，提出要“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”等改革教育的要求。
　　在此之前，总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，则强烈宣示了政府优先发展和投资教育的理念，提出“三个优先”的概念，即“以更大的决心、更多的财力支持教育事业，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。”从中央政府到地方政府，优先发展和投资教育，正在形成一种风气，也成为地方政府新的教育政绩观的重要表现。
　　这一切都显示，我国教育正在经历一个历史性的转变。国民经济和教育经20多年的高速发展，政府教育投入不断增加，全国基本普及九年义务教育，农村全部实施免费的义务教育，教育在整体上已超越极度短缺、贫困的状态。
　　今天，我们比以往任何时候都更有可能、更有条件追求好的教育、理想的教育、人民满意的教育。然而，关于什么是好的教育、理想的教育，在基本实现“普九”后如何确定下一阶段教育现代化的目标等等，人们似乎还缺乏必要的共识。不少人简单地把实行严酷应试教育的“重点学校”视为“优质教育”来追求，有些经济发达地区在初步实现义务教育均衡之后，又开始了新一轮耗费巨资打造重点学校、制造学校差距的努力。
　　这显示了当前教育宏观形势变化的另一个重要特征：长期为教育贫困所掩盖的教育自身的各种问题开始显露，教育的主要问题正在从外部问题转向内部问题，从硬件建设问题转向软件建设问题。举办人民满意的教育、理想的教育，只有钱是不够的。进一步解放教育生产力、促进教育均衡发展、保障和推进教育公平，提高教育公共服务的质量、改善教育的品质等，都有赖于新的教育理想、教育哲学，有赖于新的教育体制和管理机制，有赖于一大批献身教育、锐意进取的教育家――简而言之，需要进行一场深入的、实质性的教育改革。
　　当前，中国教育正在进入一个以质量的提高、品质的改善、软件的更新和提升为主的新的发展阶段。这必定是一个迫切需要理论和理论创新的时代，迫切需要教育改革和教育家的时代。
　　在这个意义上，我们迎来的不仅是教育发展的春天，而且也是教育学的春天、教育家的春天。