语文第二课时教学流程_《山谷中的谜底》第二课时教学流程
教学内容：苏教版小学语文第十二册 课时目标： 1，感悟雪松“弯曲”的本领，明白这种弯曲是一种策略。 2，领悟在逆境和压力面前，既要敢于抗争，又要学会适当退让的道理。
教学过程：
一、复习导入
1，今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》――齐读课题。
2，山谷中的“谜”是什么?“谜底”又是什么?
3，这节课，我们就来研究这个“谜底”以及它给予我们的启示。
(设计意图：通过复习，检查学生的学习情况，同时为下面学习雪松的本领，体会其中的道理作好铺垫)
二、揭奥秘
1，出示“谜底”这段文字。
东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
自由地读一读，找一找形成山谷中这一奇异景观的原因有哪些。
2，交流：
A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。(外部原因)
B、松的特性决定。(自身原因)
3，感受雪松的本领。
(1)默读课文第三自然段，找出具体描写雪松本领的语句。
“不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
雪松本领独特的地方在哪里?请同学们放声地读一读，边读边想象书中所描绘的情景。
(设计意图：让学生边读边想象书中描绘的情景，使学生把文字变成图画，既加深了学生对文本的理解，感受雪松在大雪中弯曲、反弹的本领不屈不挠的精神。又培养了学生想象力)
(2)学生展示读。
(3)读了这段话，你有没有发现这魁北克的雪松独特的本领是什么?(弯曲、反弹)
(4)展开辩论。有人读了咱们这段课文以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗?我们再把这一段读读，然后反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。
(引导学生从“在什么情况下弯曲～弯曲的目的…弯曲的结果”等方面感悟雪松的智慧、顽强、不屈不挠，它的智者、强者形象)
(设计意图：根据学生好胜心强的特点，设计了辩论这一环节，不仅调动了学生的兴趣，又使学生在辩论中对雪松顽强、知道适当地退让的智者形象变得更加清晰)
(5)创设情境分层朗读。
雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下，在适当的时候才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲了，但这种弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量!
“听!北风在呼呼地刮，雪花飘飘洒洒。不一会儿――(生读)
“听!风刮得更猛了，雪下得更大了。不一会儿――(生读)
(6)出示：
“就这样”――反复地积，反复地弯，反复地落，反复地掸……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
短短的三十几个字，写出了作者的惊叹，作者的佩服，大声去读读这句话，读出你心目中的雪松形象。(个性化朗读)
(7)这就是雪松，面对风雪的侵袭，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，充满力量的弯曲。(齐读这两段文字)
(设计意图：朗读既可以加深对文本的理解，又能反映学生对文本的理解程度。这里安排学生分层次地朗读，个性化地读，使雪松在学生心目中越来越顽强，越来越高大。但学生对雪松的感悟是不同的，通过个性化的朗读来清楚地展示，读出了个性，读出了理解，读出了顽强，读出了敬佩)
三、谈启示
1，谜底被揭开了!同学们，这两位旅行者的发现仅仅解决了一个自然现象之谜吗?出示课文的最后两段：
“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”
“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
谁来读读给我们启示的话?指名读。
多好的启示呀!当我们遇到困难的时候，在实在战胜不了苦难的时候，我们可以选择弯曲，也就是适当地让步，以求最终战胜困难。
魁北克雪松那充满智慧的弯曲、富有策略性的弯曲，为自己的生存和发展赢得了更好的空间，我们为之叹服的同时，我相信肯定也给大家留下了深刻的印象。
2，写一写。
课前，我们读了两个小故事――《卧薪尝胆》《韩信胯下之辱》。对于这两个故事中的主人公同学们议论很多，很多同学认为像《卧薪尝胆》的越王勾践，本来是衣来伸手、饭来张口、一声令下无人不从的君王哪!他居然能够放下君王的尊严为仆于吴王，居然能够忍受这样的奇耻大辱-再说韩信，堂堂男儿居然从人家胯下钻过去。同学们不禁要问：他们怎么啦?居然能忍受这样的奇耻大辱?今天，我们学了《山谷中的谜底》，相信魁北克的雪松肯定给你留下了深刻的印象。你是不是对这两个人物的行为又有了重新的认识呢?请你就这两个人物写几句简单的评论。
学生交流。
板书：压力下人们“弯曲”发展
总结：在我们生命的旅程中，我们肯定会遇到一些外界的压力，意想不到的困难。对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏。有时也应该学会雪松的弯曲，留得青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。但有一点非常重要：弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。记住：这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
(设计意图：通过让学生写一写对历史人物越王勾践、韩信的重新认识，加深了雪松给予我们的启示的理解，实现了课内向课外的延伸，把课堂引进生活，升华了认识)
四、作业
1，请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
2，以《雪松的启示》为题，写一写自己学习课文后的感受。