煤炭检测中心_煤炭企业职工培训现状及改革建议

　　随着全国煤矿努力构建本质安全型矿井步伐的不断加快，煤矿职工在安全生产中的综合素质逐渐成为推进矿井安全高效发展的关键，只有提高了职工的综合素质，才能提高安全管理水平，才能实现矿井安全生产目标，才能构建平安和谐煤矿。而以“苦、脏、累、险”而出名的煤炭企业职工素质通常相对较低，因此搞好煤炭企业职工培训，提高职工素质对煤炭企业安全生产意义重大。
　　一、职工培训的现状
　　1.观念上相对滞后
　　对职工的培训没有针对性，还是采用一般的教学方式。忽略了培训对象的成人属性。煤矿工人大多有一定社会阅历，思想成熟但有一定生活负担；维权意识强，但法制、纪律观念差；工学矛盾突出，学习主动性不强；文化基础偏低且参差不齐的特性。由于这些特性，导致了现期对职工的教育流于形式，职工为了取证才去参加培训，缺少学习的主观能动性。
　　2.师资力量薄弱或相对不足
　　体制上讲，缺少长期能稳定从事职工培训教学的专门骨干力量。
　　学校管理人员缺少必要的学习考察与培训，难以形成特色。办学规模、教育水平、投入程度、师资力量、基本设施、教育管理水平和培养质量等相对来说都比较薄弱。并且由于职工在学习上的时间限制，缺乏连续性、经常性的教育，易产生教学的内容疏漏而肤浅。
　　3.安全培训与企业长期发展脱节
　　安全培训的首要目的应该是满足企业长期发展的需要，然而某些煤矿企业的领导对培训认识不清，认为安全培训只要讲目前需要的技术，无需与企业的长期发展目标联系起来。
　　另一方面，企业领导没有将安全培训放在组织战略的高度来考虑，在经费紧张时首先削减培训经费。与此相应，许多员工也就认为安全培训就是离开工作做短期休息，培训没有与企业发展目标相联系；企业的安全培训由这种旧的观念引导，没有将安全培训作为企业发展的动力，仅仅着眼于企业的短期需求，没有长远的目光，显然跟不上企业的发展步伐。将培训与企业长期发展目标相结合，让培训项目为企业发展提供知识帮助，才能够真正实现企业领导花钱实施培训的目的。
　　4.安全培训设置不科学
　　企业的安全培训教师大多是在企业中成长起来，有足够的实践经验，但是在理论和教学方法上却火候不足；而一些安全培训的老师，拥有足够的理论知识却缺少实践经验。
　　许多培训讲师根本没有分清培训与教育的界限，企业培训应该是以学习和掌握既有的知识和技能为中心，而关键在于改变学员的技能。我们还需要研究能够切实改变学员技能的培训方式和培训手段。
　　5.培训方式过于简单
　　在培训方式上，许多企业都运用传统的模式进行。有些企业怕麻烦，往往采取“培训师讲，学员听”的方式。这种方式举办得少了还可以，时间长了，员工就会感到厌倦，提不起兴趣。因为培训师在培训内容、培训方式上大都千篇一律，即使做了培训前的调查，但实用性的东西很少，即使有，也仅仅是隔靴搔痒、无甚关联。还有些企业采取放录像的方式，认为这样做既降低了企业成本，又可以灵活掌握培训内容，使员工认为“培训就是放录像”。这些方式都很容易使员工对培训产生枯燥、乏味的感觉，使培训效果和培训效益大打折扣。国外探索出的讨论式、学习式、讲演式、游戏式、案例分析、模块培训、拓展训练等方法值得我国企业借鉴。结合企业实际，将多种培训方式有机结合，会使培训效果更好。
　　二、职工培训改革的方向
　　1.按需培训
　　按需培训就是干什么就学习什么，需要什么就培训什么。学有所用、能用、会用，重点是提高实际操作能力，并坚持培训内容的针对性。对于操作人员，主要是提高他们的操作技能，注重培训理论知识、现场操作知识；对于专业人员，主要是提高专业技能，更新专业知识，开发进取精神、创新能力和协作能力；对于基层管理人员，重点放在开发管理智慧，改进管理方法。坚持现场培训，模拟训练的培训模式，避免空洞的内容讲述，把培训放在生产现场岗位上，理论联系实际，培训与实际相结合，通过实际操作训练，模拟演习提高岗位技能。对职工已经掌握的知识不讲，讲了也不会的不讲，不适用的不讲。
　　2.健全煤矿安全培训激励机制，提高工人学习积极性
　　经过多年持续开展安全技术培训以及安全执法力度的加强，确实收到了较好的效果，工人的安全自保能力得到加强，良好的行为规范开始形成，但远未实现由“要我学”向“我要学”，由“被动学”向“主动学”的根本转变。学员的学习动机仍然是为了应付考试，为了取得相应的证书，并没有把学习作为本职工作的重要组成部分，是搞好本职工作的基础，甚至企业领导也未把学员的学习效果作为对员工考核评价的指标。要想提高工人的学习积极性，真正做到“工作学习化，学习工作化，工学一体化”必须建立健全培训激励机制。比如我公司每年举办一次各种形式的岗位练兵，技术比武活动，实现“技能培训岗位练兵技术比武考核升级”四位一体的工作循环机制。对技术练兵比武竞赛活动中取得优异成绩的职工，根据相关条件晋升技师或破格晋升高级技师。通过技术练兵比武活动，学绝技、练绝活，搞好传、帮、带技术联保，培养和造就一大批“能工巧匠”，“操作能手”，“名师高徒”，“技术标兵”和“技术工种带头人”。同时我单位在职称评定的激励基础上，结合培训工作实际，制定了“员工培训考核办法”，设立了学习结构工资，将培训效果与工资、奖金挂钩，逐月考核，逐月兑现奖罚，充分调动了单位及员工培训的积极性。
　　3.培训要讲求实效
　　职工培训工作不是为了装门面，做样子给别人看，而是为了使职工掌握真才实学，促进安全生产。近年来，社会上各种形式的假培训、假学习成风，假学历泛滥。培训也只是形式，不重实效，这样的培训，不仅****，而且败坏风气，贻害无穷。我们在职工培训中，要真正达到提高职工安全技术、业务技能、职业道德，提高职工综合素质的目的，就一定要讲求实效。一要建立完善培训的一系列制度，使职工真正学到知识;二要加大监督考核力度，能闭卷考试的一定要闭卷考试，对考试成绩好的要进行奖励，差的要处罚;三要建立对培训学习效果的跟踪考核机制，掌握职工学以致用的情况，表彰先进，鞭策落后。
　　4.改进教学方法
　　注意处理好知识传承和创新的关系，提高学生创新思维的培养。
　　摒除重基础理论�轻实践教学，注意精选教学内容，注意理论与实践的结合 。篇幅所限，在此简单介绍两种比较适合煤矿培训的教学方法。
　　（1）启发式教学法。启发式教学法是贯彻“学为主体”教学宗旨的一种教学方法，在教学活动中围绕学生这一主体，通过“启发、讲解、总结”的综合过程，迅速及时地抓住学员的注意力，激起学员的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学员积极参与整个教学活动，在教学活动中由被动变主动，从而取得好的培训效果。
　　参加安全培训的学员，文化程度、工作经验参差不齐，认识问题、理解问题的能力也有较大差别。在讲课过程中，教师可以针对所讲内容，结合学员熟悉的事物，提出疑点，激起学员求知欲望。让学员主动实考问题，讨论问题，而不是被动地接受知识。
　　（2）案例教学法。案例教学就在安全培训工作中，把事故案例引入培训课堂，组织学员对其进行分析、讨论，提出自己的解决问题的方法，最后由教师进行归纳总结的一种互动教学方法。这种教学方法有直观性、说服力强、感悟动情等优点，有利于调动职工学习积极性。
　　人常说：事实胜于雄辩。案例是以往发生在煤矿行业职工身边的事实，是煤矿职工用血的教训留下的忠告。把案例引入教学，用铁的事实告诉职工违章操作会有可能引发的后果，总比不断重复地理论说教要管用得多，往往可以到达事半功倍的效果。
　　5.充分利用现代化教学设备创造自主学习条件
　　按照社会的新发展和科技的新需求采用多媒体技术开展教学活动。 要进一步开展网络远程教育，运用微机�网络，在数字化的环境中进行交互式的教育教学工作。员工由传统的教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过网络技术，员工可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系，由传统教学中的以听教师讲为主，转变为主动参与知识的学习过程。
　　利用网络环境，员工能在网络和资源库上获得所需的课程和学习资源，可以不受时空和呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台，获得高质量的课程相关信息，并融入学习中，有助于员工学习能力的培养。我单位与视野咨询公司联合，在协同办公网上开办了“ELN企业在线学习”系统，该系统是一种通过网络把大量名师讲堂带到我们身边的实用型学习工具，系统拥有上千门课程可供选择，可以充分利用业余时间对公司的干部职工进行各方面的培训教育，从而改变了传统的集中式的培训方法，使得工作、培训互不影响，也从根本上解决了“工学矛盾”，激发了学习热情，从以前的强迫学到今天的自愿学，先进的培训方法功不可没，在两年来的运行中取得了较好的培训效果，受到了公司干部员工的一致好评。
　　6.突出实操培训，提高工人实际操作能力
　　现在安全培训，大多以理论学习为主。由于教学条件有限，即便是大纲规定的实操课也用实验课来代替。现在各安培中心都有一定数量的实习试验设备，但一般多用于参观、演示，甚至仅用于应付检查，并未在教学中发挥应有的作用。实操培训教学应该把提高动手能力、分析解决现场实际问题的能力，应该如何正确操作，误操作会导致何种严重后果等作为考察学员培训效果的重要内容，也就是说评价教学效果不仅要看理论考试的成绩，还要考核实际动手的能力，综合评价培训效果。
　　煤矿安全培训工作事关煤矿职工的生命安全，事关煤矿安全生产状况稳定好转的大局。读万卷书，行万里路。没有经过实践检验的理论永远都是纸上谈兵。实践，自古以来就被认为是成长的必修之路。通过安全培训逐步提升安全专业素质，实现煤矿安全生产形势的稳定保持，为企业又好又快和谐发展贡献力量。
　　［作者单位：河南省安阳鑫龙煤业（集团）有限责任公司］