对理论教学演示教学与实际操作有机结合的探讨 流注理论适用范围

　　《汽车发动机构造与维修》是汽车修理工和汽车驾驶员应掌握的重要专业技术课，是一门实践性很强的课程，在教学过程中应注重提高学生对汽车构造的感性认识与动手能力。 　　在教学过程中，应把课堂教学、演示实验和实习操作有机地结合起来（见图1）。注重理论与实践相结合，以理论指导实际操作，以实际操作促进理论的掌握。理论是演示的依据，演示为形成正确而深刻的概念奠定基础。演示是实际操作的前提，而实际操作可提高演示效果。三者之间相互作用，相互影响，相互促进。
　　图1 课堂教学、演示实验和实习操作的关系
　　一、运用演示法，提高教学效果
　　演示法是指教师把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法。
　　演示法能使学生对所学对象获得丰富的感性认识，为形成正确而深刻的概念打下坚实的基础。演示法有利于激发学生的兴趣，集中学生的注意力，培养学生的观察力，更好地巩固理论知识。例如在进行化油器工作原理的教学中，运用全自动程控彩灯电动电教板进行演示教学，能清楚地说明化油器各装置的工作情况和在发动机各工况下化油器的工作情况。如汽车行驶时，驾驶员猛踩加油踏板，节气门突然打开，且开足（全负荷），此时化油器中的哪些装置在工作呢？若只从理论方面进行讲解，学生很难理解，而结合全自动程控彩灯电动电教板演示进行教学，可直观地观察到全负荷时的情况，使抽象问题变得直观化。在演示中，引导学生把感知印象转化为理性认识。
　　运用演示法应注意以下几点要求：一是目的明确，慎重选择教具，切不可哗众取宠。二是有目的地观察。教师要指明学生观察什么和怎样观察。三是预先准备教具，选择适当时机出示教具进行演示。四是演示要同讲解、谈话等结合起来，以利于分析和归纳，作出正确的结论。
　　二、加强实际操作，提高学生技能
　　实际操作要求在教学中让学生动手操作，手脑并用，以掌握劳动技术知识和技能，对认识能力和创造能力的发展、情感的陶冶和意志的锻炼都有重要作用。教学中若过于偏重理论，对机修专业课程而言很难达到教学目的。适当降低理论教学的难度，把理论知识和实操有机地联系起系，培养学生的实践能力，能使抽象问题具体化，理论问题感性化，为学生掌握操作技能打下紧实的基础，从而达到更好的实际教学效果。
　　在汽车发动机构造与维修实际操作中应注意以下几项要求：
　　1.拆装实习课前
　　应大体了解该部分的结构和工作原理，确究拆装方法，做好工具和场地的准备，按照拆装顺序和要求依次进行。拆装时要注意观察各零件的正确安装方法、方位，否则很易出现漏装、反装、错装，甚至无法装。
　　2.在实操中
　　应认真听从教师的指导，严格遵守操作规程。在拆装过程中，自始自终要把安全放在第一位，多人进行作业时应注意密切配合，有条不紊地操作。
　　另外，要教育学生爱护各种仪器、模型、工具和挂图等教具。在实操后应要求学生按规定内容完成实习报告。教师应认真批改实习报告。
　　三、理论、演示、实操有机结合，提高教学效果
　　对于《汽车发动机构造与维修》这类实践性很强的课程，在教学中把理论、演示、实操有机地结合起来，可以有效地提高教学质量。
　　如在讲授汽油泵的工作原理时，充分运用演示教学和加强实际操作，以加强对理论知识的理解和巩固。
　　首先，根据教材讲解汽油泵的构造，接着现场分解一只EQB601型膜片式汽油泵，进行理论与实物对比，使学生在很短的时间内就掌握其构造。再利用全自动程控彩灯电动电教板（汽油泵）进行演示教学，清楚的表现出机动泵油时、手动泵油时和燃油高于油平面时汽油泵的工作情况，直观地了解汽油泵是如何吸油和泵油。
　　此外，如果在汽车构造教学中适当有所选择地采用计算机多媒体辅助教学系统，实行动态计算机演示，可以使汽车构造的教学更具直观性、趣味性，教学效果会更好。如在讲发动机的四个工作循环时，用多媒体系统教学可使问题直观化，可清楚地观察到各工作行程（进气、压缩、作功、排气）活塞的运动方向和进排气门的开闭情况，使四个工作循环紧密联系起来，大大提高了学生学习兴趣。
　　总之，在汽车构造教学过程中，笔者注重演示教学，加强实际操作，把理论、演示和实操有机地结合起来，从而提高教学效果。
　　（作者单位：广东省南方高级技工学校）
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文