[“时间就是生命,生命在我心中”] 生命在我心中

　　第一板块　质疑问难　建构话题 　　 　　师：同学们，今天我们要学习一篇散文，题目是《和时间赛跑》(板书，引导学生注意“赛”字的写法)，作者：林清玄(板书)，林中小溪的“林”，清清浅浅的“清”，有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林，中小溪一样“清清浅浅”，表面上一读就懂，但是细细品读，却又有点儿玄妙。今天这堂课，就让我们一起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。
　　(教师引导学生整理预习，将难读的句子或重要段落多读几遍；在特别有感悟或者想不明白的地方做个记号。之后，教师检查预习，通读课文，书写难写的生字。紧接着，引导学生质疑问难)
　　师：好，谁来提问?时间有限，我们只限提8个问题，大家要提有价值、有质量的真问题哦。
　　生：我想问第五自然段的最后一句话“说不出的滋味”是什么意思?
　　师：请同学们拿起笔，在这句话边上打个问号。这位同学在班级里的学号是――?
　　生：34号。
　　师：好，请大家就在问号边上注上“34”，表示34号同学提出的问题。还有谁想提问?
　　(以下环节，学生先后提出了如下问题)
　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这到底是什么意思?
　　为什么“假若你一直和时间赛跑，你就会成功”?
　　我想问，“使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤”，这是为什么?
　　为什么我赢过了太阳“快乐得不知道怎么形容”?
　　为什么“或许明天飞过这段路线的，不是老鸟。而是小鸟了”呢?
　　为什么说“那几步虽然很小很小。用途却很大很大”?
　　“后来的二十年里，我因此受益无穷。”“我”受到了什么益?
　　“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。”为什么“永远不是今天了”?
　　师：刚才大家提了很多很有价值的问题，我们回过头来，按照课文的顺序梳理一下。(教师按课文顺序再次梳理问题，并确认是哪个同学提的，请大家在边上注上该同学的号次)
　　
　　第二板块　释疑解“谜”　细品课文
　　
　　师：同学们提的好多问题啊，就集中在一个字上，什么字?(生答：“谜”。师板书：谜)如果把这个“谜”解开了，很多问题便迎刃而解了。你认为文章哪一段读懂了，这个“谜”就解开了?
　　生：第四自然段。
　　师：好，请你读第四自然段，其他同学思考：这段话，“爸爸”说了几句?你认为哪一句话就是“我”所指的那个“谜”。(生读，师课件出示课文第八自然段)
　　师：“爸爸”一共说了几句话?
　　生(齐答)：4句。
　　师：认真地再想一想，哪句话是你认为“爸爸”对“我”说的那个“谜”?不要忙着举手。
　　(学生说第一、二、三、四句的都有)
　　师(把四位同学请上台)：现在台上站着四位同学，分别代表四句话。如果让你从这四位同学中选出一个领导，你认为应该选谁?认真研究课文，你就知道了。
　　生：我选第一位同学为领导。
　　师：为什么?
　　生：因为“爸爸”说的第一句话是总起句，其他几句都是“爸爸”对这句话所作出的说明。
　　师：谁有补充或者反对?
　　生：我也认为是第一句。这是一个总起句，后面的话都是“爸爸”对第一句话的阐述以及说明。
　　师：你的用词非常贴切，“阐述、说明”，哪一句话是“爸爸”说的“谜”，现在懂了吗?
　　生(齐答)：第一句。
　　(教师请其他三位学生回座位，说第一句的学生暂留在台上)
　　师：请你把这个“谜”再读一遍。(生读)
　　师：既然是“谜”，我们就来猜猜看，“爸爸”这句话到底想要告诉林清玄什么?
　　生(依次回答)：告诉林清玄不要浪费时间；我觉得“爸爸”要告诉林清玄，时间过去了就永远不能再回来了；只要是过去了的时间，就永远成为了过去，就不会再重复―遍，这是谁都改变不了的规律。
　　师：好{带着这样的初步理解，读这一段话。
　　(生齐读)
　　师：同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。回到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这也就是说时间把很多事物都带走了。(板书：带走)
　　师：时间分别带走了什么呢?请大家一起来研究“爸爸”说的话，可以轻轻地读出来。(生轻声读)
　　生(依次回答)：时间带走了昨天：带走了爸爸的童年；带走了外祖母的生命。(教师依次板书：昨天、童年、生命)
　　师：请同学们看黑板，你发现了什么?(教师手指向板书，用手势画圈演示)
　　生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更小，“童年”比“生命”更小。
　　师：那么，“爸爸”为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命?我能否把“爸爸”说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走了爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行?
　　生：我认为不行，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。
　　生：我觉得昨天是所有时间里的事物稍微短暂一点的，童年是比昨天稍长一点的时间里的事物，而生命是比童年更漫长的，所以“爸爸”要这样说。
　　生：我认为这是一个循序渐进的过程。因为昨天的时间很短，童年的时间也许会稍长一些，一生比童年的时间更长。
　　师：是啊，你们的理解真深刻!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天(教师在“昨天”两字外画圈)；很多个昨天过去了，一个童年也过去了(板画圈，圈住“昨天、童年”)；长长的生命也就过去了(板画圈，圈住“昨天、童年、生命”)。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。
　　(指名读，语速缓慢，有点深沉)
　　师：你已经通过朗读走进了“爸爸”的心。我们一起读这一部分话，读出“爸爸”想要表达的意思。
　　(教师深情地引读第四自然段第一句话，学生接读)
　　师：读得真好!老师也很想把这一番话说给你们听，好吗?
　　(师配乐深情范读第四自然段“爸爸”说的话，读毕师生鼓掌)
　　师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪些词语读得特别慢、特别轻?
　　生：我听到老师把“永远”读得很慢。
　　师：这里的“永远”出现了几次?
　　生：3次。
　　师：我还把哪一个词语读得特别轻、特别慢?
　　生：“再也”。
　　师：“再也”出现了几次?
　　生：两次。
　　师：两次。同学们，不要小看这看起来平平常常的“永远、再也”，它能表达很微妙的感情。另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗?
　　生：“了”字。
　　师：对!“了”，不要小看它啊!同学们，林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语中。不信，我们来对比着读读，试试。
　　师：找一个同学和张老师合作朗读，我读左边的，你读相应句子的右边部分，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉?听了同学的朗读，你又有什么感觉?
　　
　　师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉， 同学的朗读带给你什么样的感觉?
　　生：我觉得把“永远、再也”去掉之后，老师的朗读显得很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。
　　生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈无助。
　　生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。
　　生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤。
　　师：“爸爸”的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗?
　　生：我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄，让孩子懂得时间流逝的无情后，才能忘记哀伤。
　　师：说得真好，安慰在里边了，伤感在里边了，语重心长也在里边了，无奈无助也在里边了。用上“了”“再也”“永远”这些词语，传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力――清清浅浅，有点玄。这么好的文字，我们应该把它读好、记住。
　　(教师利用总分结构的段式特点，帮助学生记忆。五分钟后，全部学生会背了)
　　师：不到5分钟时间，整段话全部背下来了，真能干!所以背书是有窍门的，为什么?因为我们理解了这段话，把握了这段话的结构，品味了它们的妙处，背诵就水到渠成了。
　　师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。
　　(教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”，在大圆圈中板书：一切。生齐读第五自然段)
　　师：34号同学，现在请你起立，你说一说，为什么听了“爸爸”的话，小林清玄有一种“说不出的滋味”?这滋味里边到底包含着什么?
　　生：我认为这滋味里边包含了他对外祖母的思念和心里的忧伤。
　　师：嗯，这种种滋味，他说不出。其他同学认为“说不出的滋味”还有哪些?这滋味是――
　　生：我觉得这里面还有对时间的畏惧。
　　师：对时间的畏惧，敬畏。说得真好!你说。
　　生：他当时也明白了“爸爸”说的道理，要珍惜时间。
　　师：他已经默默地在心里想，一定要珍惜时间，这种种感觉确实“说不出”。但是他朦朦胧胧地明白了，在他眼里，以前平平常常的事物发生了变化。请大家继续往下读。(生齐读第六自然段)
　　师：他看到鸟儿，又感悟到鸟儿也不再是昨天的鸟儿了，读――(生齐读第七自然段)
　　(教师先后请6号同学和9号同学自己解答第七段中所提出的问题)
　　师：同学们，在我们身边的那些很平凡的事物中，今天是这样的，明天却不再是这样的，你能发现吗?请仿照课文第六、七段的写法写几句。
　　(学生在淡淡的音乐背景中先齐读：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”接着动笔开始写，教师巡视指导。不一会儿，全班交流)
　　生：我看见老鹰飞上蓝天。它们飞得很快呀!明天它们再飞过同样的路线，也许永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鹰，而是小鹰了。
　　生：以后，我每天放学回家，看着皱纹渐渐地爬上了母亲的额头，就知道时间把母亲的青春带走了。母亲，永远不再年轻了。(掌声)
　　师：是啊!时间，把母亲的青春带走了。
　　生：我看到蜘蛛在织网，它们可真是不屈不挠啊。可是到了明天，这一蜘蛛和这一张网也永远不是今天的了。或许明天展现在我眼前的，是一只新的蜘蛛和一张新的网了。(掌声)
　　生：我看到叶子从枝头冒出，闪耀着翠绿的颜色，也许明天也会有许多新叶冒出，但永远不是今天的了。或许有一天，冒出这个枝头的是另一批新叶，而上一批已经默默地掉落了。
　　师：真是“零落成泥碾作尘”啊!
　　生：今天，张老师给我们上课，明天可能也会有其他老师上，但这次是这一个老师，下次可能不会是同样的老师了。(台下老师掌声、笑声一片)
　　师(沉吟一会儿)：我希望，我还能够给大家上课。(掌声热烈)我明白了这位同学这句话中包含的意思：即便你站在同样的舞台上，上同样的课，也永远不会是今天的课了。今天的课是永远不会回来了。
　　师：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以小小的林清玄当时心里要――要怎么样啊7回到课文中，思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急，还有悲伤”。现在说说看，这是为什么呢?
　　生：我认为，“我的小心眼不只是着急，还有悲伤”，因为时间很快就过去了，时间将带走生命。生命是严肃的，在我的生命日历里，也许时间会是永远永远地消失。(掌声)
　　师：说得真好j同学们，无论是昨天、童年还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们――
　　生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
　　师：所以，林清玄要和时间――
　　师生齐：赛跑。
　　第三板块深究拓展升华认识
　　师：快速默读文章最后三段，想一想，你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”?注意“一直”这个词语。快速浏览，找重点句，圈关键词，一会儿用最简洁的语言来回答。
　　(生浏览，跳读，师生对话，理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例，写出“一直和时间赛跑”。教学过程从略)
　　师：上面我们所说的，都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句暗含在文章里面，谁读出来了吗?
　　生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直在和时间赛跑。
　　师：记得这个问题是3号同学提出来的。3号同学，你能从这句话中读出他一直和时间赛跑了吗?
　　生：他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。
　　师：说得好，你现在已经明白了一点点，待会儿，你看了老师提供的资料后，一定会感悟更深。你先站一会儿吧。
　　师：还有吗?你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑?
　　生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
　　生：我从“那几步虽然很小很小，用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。
　　师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。
　　屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄。林清玄，台湾高雄人，1953年生。(师配乐介绍)
　　10岁，立志做一名作家：
　　17岁，发表第一篇作品：
　　30岁，获遍台湾重要文学奖：
　　57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。
　　紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：《在云上》……《林泉》《清欢》《玄想》，画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄”三个字……
　　师：现在你来回答(指刚才还站着的学生)，为什么说“此后，一直让我受益无穷”?
　　生：因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他――
　　师：写出了――
　　生：100多本书。
　　师：写出了那么多的书，取得了那么大的成绩，所以说“受益无穷”，是吧!(生点头)
　　师：刚才那位同学，你说，为什么“假若你一直和时间赛跑，就能成功”?你能结合林清玄的生平告诉大家吗?
　　生：我觉得在每走一步的时候，稍微提前干以后需要干的事情的话，到后来，你会发现，一直这样下去，很多事情会快好几步的。
　　师：是啊，就在不知不觉之间，做出了不起的成就。就像林清玄一样，虽然时间带走了一切，包括带走了他脑袋上原本茂盛的头发(笑)，但是，他一直和时间赛跑，通过写作留住了美好的一切。(板书：写作，留住)所以，林清玄要和时间赛跑，他深有感触地说――
　　生齐读：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
　　师：如果将来，我有什么可以告诉我的孩子，我一定会说――
　　生齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
　　师：时间在不断地流逝着，这篇文章，林清玄写于30岁。到了40岁，林清玄对时间的认识又变了。40岁的时候，他写了一篇散文，题目是《和太阳赛跑》。老师把有关的精彩句子摘录到屏幕上了，老师读黑色的字，你们读蓝色的字，我们合作来朗读。
　　(师生合作读林清玄《和太阳赛跑》中的精彩片段)
　　师：这是林清玄在40岁时候对时间的感悟，你们感悟到了吗?(很多学生点头)
　　师：恭喜你们，你们已经提前成熟了!(台下老师笑)同学们，老师今年40岁了，但在时间面前，我依然困惑。因为困惑，我去读了一本关于时间的小说。当我读完了这本小说，我更困惑了。(台下笑)
　　师：这本书就是――《毛毛――时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》。“时间就是生命，生命在我心中”，是这本书中最关键的一句话。这句话，也许需要我们用一辈子的时间去思索。下课!