运用现代信息技术,提高美术教学质量:信息技术在教学中运用

　　信息技术能充分调动学生的视听感觉,从而可全方位地、直观地接受信息,对深入开展素质教育教学起到了很大的作用。因此,以视觉为特征的美术教育,在教学中往往离不开信息技术这一媒介。
　　应用信息技术是培养和提高学生美术素养的必然选择
　　利用多媒体技术手段,使教师更容易营造一种美的气氛,达到美育的目的。运用信息技术,通过网络下载、图片编辑、投影放大等形式,可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源,既能丰富学生的视觉感受,又能与学生的生活经验和需要联系起来,成为学生喜闻乐见的教学手段,对学生的感官形成一种冲击,唤起他们审美和探知的欲望,变被动学习为主动学习。
　　如教学《可爱的家乡》一课时,笔者在多媒体课件中加入大量的常州风光(大运河、老房子、城区绿化、城市建筑等)图片资料,再配以轻柔的江南音乐,一下子把学生带入了家乡的怀抱中,激发起他们对家乡风土人情的眷恋和喜爱,使他们体验到家乡风光赋予的轻松美好,也提升了他们热爱家乡、保护家乡环境的情感。此时,学生创作出来的作品就是一种内心情感的抒发。
　　现代信息技术从学生兴趣出发,提高学习效率
　　现在的中学生受到现代高科技的影响和熏陶。如最受欢迎的动画片,它以优美的形象造型,美丽的色彩,尤其是三维立体的动画中惟妙惟肖的效果处理深深地吸引了他们。正因为学生们受高科技的影响较大,也使得他们对教学的要求更高。多媒体的音乐、图像以及向学生提供的操作软件,使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强,它的信息容量大,操作性强,更激发了学生学习美术知识的兴趣和欲望。
　　学生可以通过绘画软件提供的工具设计制作出自己喜欢的图画,在制作中电脑以它强大的功能为学生提供了大量的操作简便的绘图软件和资料,为学生学习美术提供了方便。
　　实验心理学家赤瑞特拉曾通过大量的实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,11%来自听觉,这两项合起来就有94%,多媒体既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课要强得多。他还做了一个记忆持久性的实验,结果是:人们一般能记住自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的30%。因此,多媒体计算机等现代信息技术应用于美术课教学,不仅有利于学生知识的获取,而且有利于知识的保持。运用多媒体教学,能够突破视觉的限制,使一些在教学中学生无法观察到的现象直观、形象、生动地显示出来,使一些抽象难懂的概念具体化、形象化,图文声像并茂,从而加深学生的印象,提高学习的效率。
　　应用现代信息技术更利于多种教学方法的展开
　　经过广大教师几年的摸索,实验区基本形成一种“在活动中学”的教学模式,其过程通常包括:创设情境、激发思维、探究合作、评价交流等环节。在这些环节中,现代信息技术凭借本身强大的信息搜集和处理功能,逐渐形成教学中不可或缺的组成部分。
　　第一,现代信息技术为创设良好的教学情境提供了直观、形象的视听感受。
　　以谈话、讲故事的方式创设情境,犹如画饼充饥,难以调动学生的学习兴趣,因而还需要必要的辅助手段创设教学情境,引导学生的注意力。
　　对于教学绘画中的构图知识,教师以往都需要用大量的范图去讲解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果,但学生还是不能真正理解,作品缺乏生动性和创造性。为此,笔者利用一些软件,将要示例讲解的美术作品事先扫描好,显示在屏幕上,分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理,在演示时通过对物象进行放大、缩小处理,反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果,这样学生通过多媒体的“示范”,对构图的原理和重要作用就有了完整的、直观的认识,大大提高了教学效果。
　　第二,现代信息技术为教学演示提供了直观的操作平台。
　　美术教学中的技法仅用语言讲是不够的,必须进行演示,使学生直观地获得体验,在一目了然的情境中接受新知识、新技法。教师的现场演示具有示范性、鼓舞性、直观性和真实性,但在演示时,总有一部分学生被教师身体遮挡住视线而看不见,或者演示制作小作品时后排的学生看不清楚,影响教学效果。教学中应用实物反射幻灯机进行演示,既保持了真实性,又能使全体学生看得清楚明白。
　　第三,虚拟的教学环境在一定程度上替代了参观教学。
　　在自然和社会生活中观察和研究事物,加深形象感受与记忆、验证和巩固学过的知识,才能获得新知识、新启发。比如参观美术展览、观察街景、观察动植物、观察社会生活的变化等,对于提高审美能力和表现力有很大帮助。这个过程在40分钟的课堂内是无法实现的。虚拟的教学环境容纳了美术馆、街景、动物园、自然景物、社会生活等现实客体,通过摄录、编辑、制作,从广阔的空间中萃取典型的、贴近生活的素材,呈现给学生,实现了情境再现,并且具有一定的审美导向性,使学生对美的认识更具体,感受更确切,对美的探究目标更明确。
　　电脑辅助美术教学,必将给教学带来深刻的变化。教师应勇敢接受挑战,本着因材施教的原则,使多媒体教学为素质教育的深入实施推波助澜。