【如何培养中学生的英语自学能力】 中学英语教学现状分析

　　【摘要】缺乏自主学习能力是目前高中英语教学效率低下的主要原因之一。培养学生的自主学习能力是提高英语教学质量的必经途径之一。� 　　【关键词】高中英语；教学；自主学习能力��
　　
　　长期以来，囿于传统思想和教学观念的影响，从小到高中，教师一般都不太注重学生自主学习能力的培养，认为教师包办代替省事省力，以致学生被剥夺了自主学习的热情与机会，更丧失了自主学习的能力。缺乏自主学习能力是目前高中英语教学效率低下的主要原因之一。培养学生的自主学习能力是提高英语教学质量的必经途径之一。�
　　高中英语教学是在初中英语学习的基础上，继续巩固提高听说读写技能的学习阶段。此时学生已经掌握一定的词汇、基本的听说能力。在高中阶段，英语语法将基本学完，词汇已基本满足简单的听说读写要求。高中教师除了继续进行常规的课堂教学外，我认为要注意其侧重点之一――学生自学能力的培养。�
　　首先教师要更新教学观念。教师要确立为“学”而“教”的指导思想。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者――活动的主体。学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。根据高中英语课标和教材，教师必须转变传统的教学理念和教学方法，把教学重点从“如何教”转到“如何学”上，培养学生自主学习的能力。�
　　在教学过程中，我们要注意发展学生的积极情感，树立对英语的学习信心，才能激发学习英语的兴趣，调动学习的主动性。比如，高中英语写作教学中，有些老师在批改时，会用红笔把全部错误改正。当学生看到自己的作业时，感到很沮丧，失去了对英语学习的信心和兴趣。为了避免这些，我在错误处画上横线，在空白处写上符号，要求学生自己改正，重新写一遍改好的作文，交给老师。有时对一些敏感和害羞的学生，可以写几句鼓励的话语，帮助他们树立学习的信心。在这个过程中，老师调动了学生的学习兴趣，学生由被动变主动。�
　　培养自主学习能力的另一方面，是根据教学要求选择适合自己学习特点的学习策略与方法。每个学生都是独立的个体，都具有单独的个性特征，即个性特征是普遍存在的。每个学生的认知水平、思维方式、学习风格都不一样，学习的结果也就不一样。老师要尊重每一个学生的个性和差异，了解每个学生的独特个性和学习风格，为他们提供和创造有利的学习空间，使其潜能得以发挥，获得成功感，提高英语的学习成效。为此，老师要了解学生的学习风格，针对不同学习风格的学生给予合理指导，取长补短，培养学生自主学习的能力。�
　　学习兴趣是人对学习的一种认识倾向，总是由需要所引的一种情绪反应，对学习具有明显的增效性。现代教育理念认为，教学从本质上说是一种“沟通”与“合”活动，是师生共同创造的过程，也是奠定每一位学生学力长与人格成长的基础的过程。�
　　评价是英语课程的重要组成部分。在课堂教学中，教师不应该只关注学生的学习结果，同时也应该关注学生的学习过程；对学生进行多元化评价注重形成性评价对学生发展的作用。教师对学生学习过程中的表现、所取得的成绩、学习英语的情感、态度、学习策略等方面的发展作出评价，并对学生加以正面的引导和激励。通过评价来记录学生的成长和进步，鼓励学生对自己作出行为评价、情感评价和思维评价，反思自己的进步和问题，以及及时对自己下一步的学习计划进行调控。教师在教学过程中也要进行自我评价，反思并调整自己的教学计划以满足学生的内在需求。教师重视教学过程和学习过程的评价，有利于学生情感和人格的培养，有利于学生的自我发展；在学生自我发展的同时，也必将促进学生更加自主地学习。教师和学生在英语课堂中真正地做到“教学相长”。
　　掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力，是适应知识日益更新和加快的时代要求。英语有句谚语“Littlechildisfatheroftheman”，意思是幼年定终身。可见良好的学习习惯对学生学习的重要性。在学习过程中认真听课、积极思考、踊跃发言、敢于表达、主动参与、及时预习和复习及独立完成作业等都是有益于学习的良好习惯。为了使学生形成这些习惯，教师应从一开始就对学生严格要求，耐心引导。习惯一旦养成，就会使学生始终处于主动的学习状态，形成良性循环，为以后更进一步的学习奠定基础。�
　　《新课标》指出：教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。课外活动能为学生提供多种机会，充分发展学生个体的兴趣、爱好、特长以及创造力，有助于扩大学生的知识面，充实学生的业余生活，开发学生的学习潜能。教师设置的课外活动形式有多种多样。比如，英语唱歌比赛、英语演讲比赛、英语手编报比赛、英语墙报比赛、英语书法比赛、英语单词竞赛、短剧表演、用英语讲故事、英语诗歌朗诵、看英语影片写心得体会、读英文小说作笔记摘要、制作多媒体课件等。教师根据学生的个性特征、知识水平等方面的差异性，设计出不同层次的课外活动，鼓励学生人人参与和自主选择，把学生从紧张繁忙的课堂学习中解放出来，使学生积极主动地投身到丰富多彩的课外活动中去，满足学生自我发展的需求。�
　　古人说“授人与鱼不如授人与渔。”学生应该对自己学习负责。学习过程中，老师提供必要的帮助、指导。英语学习成效的高低，主要取决于学习者的主观努力。能正确熟练地使用各种工具书，充分利用各种学习资源，掌握英语思维、阅读方式，培养兴趣，锻炼意志，提高素养。这些将给学生今后自学准备好最有利的条件，也是我们高中英语教学最大的收获。因此，老师在听、说、读、写各个教学环节中，应该注重培养学生的自主学习能力，提高英语学习成效。