【多练中感悟,,模仿中创新】模仿感悟

　　摘要：作文历来是语文学科的重头戏。在教学实践中，教师感到作文教学难教，学生感到作文难写。笔者认为作文教学必须走课内外相结合的道路，广泛阅读和积累，坚持课外多读多写，在讲读课中学会写作方法，在模仿中学会创新。
　　关键词：作文教学 多写多练 模仿创新
　　
　　作文能力是一个初中生所必需具备的基本素质，是一个人综合能力的反映。作文历来是语文学科的重头戏，其分值已占语文学科的半壁江山。然而，在教学实践中，教师感到作文教学难教，学生感到作文难写，在这样的处境中，提高学生的作文能力就显得更难。要摆脱作文教学的困境，使学生能作文，会作文，教师必须更新教学理念，需要寻找一条适合中学生的作文之路。在多年的作文教学中，我深深体会到：作文教学必须走课内外相结合的道路，广泛积累，多读多写，学会方法，鼓励创新。
　　一、广泛阅读和积累是作文的基础
　　读书是作文的基础。广泛的阅读可开阔视野，积累素材，陶冶情操，为写作奠定基础。在阅读的过程中，教师要加强阅读指导，提高学生的阅读效果。
　　首先要重视语文课的阅读。语文教材中的选文都是文质兼美的文章。陶渊明平易的诗作，鲁迅冷峻的杂文，孙犁诗情画意般的小说等等，都像星星一样散落在教材中。精美的文章，加上教师的引导，对每位同学来说，都是一种美的享受。在学生熟读教材的基础上，教师可结合课内文章，补充相似内容的作品或同类体裁的作品，让学生大声朗读，体会其丰富的感情和深刻的思想意义。
　　其次，加强课外阅读。对于一位初中生，每天应该保持一定的阅读量，每天坚持读文章千字左右。我们班常年订有《语文报》《语文周报》《全国中学优秀作文选》《作文通讯》等报刊，供学生在课外活动时阅读。每个月在班里举办一次课外阅读欣赏课，指导学生如何阅读课外读物，学会初步鉴赏中外名家的作品。在寒暑假里，我要求学生坚持阅读，至少阅读两部中外名著，并写出读书感悟，开学后互相交流，促进提高。还要求学生每人有一个摘抄本，随时将阅读时看到的精采的片断和精练的句子记下来，供平时翻看。
　　当然，对于阅读教师丝毫不能放松对学生的指导。选择阅读什么样的书很重要，它必须对青少年的身心有益，是青少年的良师益友。学会阅读的方法也不可忽视，什么样的内容应该泛读、速读、跳读，什么样的内容应该精读、品读。那些有关思想意义、写作技巧、语言技巧方面的问题，读的多了，自然会从中渐渐摸索出规律。
　　再者要重视积累。广泛阅读是积累的前提，积累是作文的基础。学生在广泛阅读的基础上积累了大量知识信息，教师还要指导学生多背一些诗词、名言、名篇、格言、警句。学生在多读多背的过程中不仅丰富了语言，而且也积累了作文的方法，积累得多了，作文的水平就会发生质的飞跃。
　　二、课外多写多练是方法
　　课外多写多练是提高作文能力的有效方法。对于初中生来说，写日记则是一种很好的方式。学生日有所见，总有触动他内心世界的东西，即便是点点滴滴，也会引起他们瞬间的感动。学生有意识地把所见所思以日记的形式记录下来，既积累了素材，也培养了学生热爱生活，认真观察的习惯，更利于陶冶学生情操，培养健全人格，写出高境界、高水准的文章。
　　广泛的阅读是积累语言和写作技巧的重要途径。而生活才是作文的源头活水。教师要引导学生热爱生活，走向生活，教会学生观察生活，体悟生活，尽最大努力开辟体验生活的途径。我组织学生参观学校附近的工厂，到农村去感受恬静的田园风光，到展览观参观现代化科技成果，在清明节到烈士陵园祭拜先烈，在学校举办演讲会、辩论会、故事会等等。这些有益的活动拓宽了学生作文的渠道，写作能力得到提升。
　　三、模仿中创新是关键
　　课堂教学是学生获取知识、形成能力的主阵地，作文教学的方法往往得法于课内，那些名篇佳作对学生的审题立意、布局谋篇有着重要的影响。所以，语文教师必须结合课文指导学生学习课文的写法、技巧。让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心独运。在作文时善于借鉴课文的写法，在模仿中领悟写法，并真正运用到自己的作文中去，提高自己的写作技巧。
　　例如，学习《白杨礼赞》一文时，教师重点指导学生学习作者对白杨树形象的描写，体悟作者笔下白杨树形象之美，作者布局方面的结构之美。这样不仅学到了方法，而且心灵得到净化，情感得到升华。然后让学生模仿课文进行练习，题目自拟。比如，学生模仿《白杨礼赞》写了《柳树赞》《枣树赞》《菊花联想》《树根的联想》等类似的作文。模仿是一种很好的方式，经过一段时间的练习，学生的作文写得很有创意，收到了意想不到的效果。
　　课堂作文的形式应该多种多样，作文的内容应该丰富多彩，目的在于使作文课堂生动活泼，充分调动学生的写作积极性，让每位学生都喜欢学作文，爱上作文课，在多写多练中学会写作，提高作文能力。