市场开拓思路及方案_帮助学生积累语言材料,开拓写作的思路

　　摘要:学生写作需要语言积累,这就要求学生广泛阅读,从而积累丰富的语言材料,进而开拓学生的写作思路,提高学生认识事物和表达事物的能力,经常抓学生的小练笔作文积累,减缓了作文训练的坡度,从而提高学生作文的兴趣和能力。
　　关键词:广泛阅读 积累材料 开拓思路
　　
　　学生掌握书面表达的能力需要经历一个长效积累的过程,这个过程是一个量变到质变的渐进过程。我们为什么很难说清自己的作文能力是如何提高的,就在这里。
　　学生写作需要有语言的积累。我们发现,相当一部分学生积累了丰富的生活素材,但无法表达出来,或者表达的不够确切,甚至思路紊乱。这是因为缺乏足够的阅读积累。生活是写作的源泉,阅读是生活的基础。我们强交友目的地引导学生广发阅读,其目的不仅在于给学生提供成千上万的写作模式,更重要的是通过阅读,一方面帮助学生积累丰富的语言材料;另一方面开拓学生的写作思路,提高学生认识事物的能力。那么,如何引导学生广发阅读呢?
　　一、为学生的阅读提供丰富的源泉
　　再抓语言积累上,除了发挥语文课本的功能,引导学生多读多背、熟读成诵外,还要不断扩大学生更的阅读面,充分发挥学校图书馆、阅览室、画廊、板报和班级图书箱、图书角、班级简报等阵地的作用,以丰富学生的阅读材料。
　　二、运用统一的“阅读卡”
　　要求学生对文章的精彩片段,妙词佳句,成语摘抄,分类整理,并写上简要阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。
　　三、定向的专题阅读与自觉阅读相结合
　　定向的专题阅读,就是要求学生阅读的书籍或文章与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调,以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生的兴趣选定材料。
　　有了生活和语言材料的积累还不够,要提高学生的作文能力,光靠一学期7―8篇大作文是远远不够的,作文能力是靠多练练出来的。练得最效益的形式就是小练笔,抓小练笔积累,可以缓解作文训练的坡度。所谓小练笔就是围绕某一重点或中心,进行范围小、篇幅短的写作练习,它是缓解作文坡度的阶梯。指导学生科学地进行小练笔,其好处是:1、长期系统的小练笔,一旦作文是需要,就可以随手拈来,灵巧运用,从而分解作文的难度;2、小练笔的形式活泼多样,有话则长,无话则断,这样可以消除学生害怕作文的心理;3、学生通过小练笔,可以是长期积存在脑中的感知记忆得以苏醒,或喜或悲,尽情表达,从中获得成功的喜悦。
　　为了使小练笔更为科学合理,在形式表达和方法上,可先要求写摘录形式练笔,摘录名人名言和优美的词、句、段;接着写记叙是练笔,重在叙述或描写,记录一天中的给自己留下印象最深的人和事、景和物,在记叙的篇幅上可由短到长,逐步发展;然后让学生进行心得式、感想式练笔,通过抒情、讨论,充分表达自己的情感。为了便于教师检查和学生相互之间的交流,可要求学生备一本小练笔笔记本。让他们坚持天天练笔,培养他们良好的练笔习惯。
　　随着学生广发的阅读,学生积累的语言材料多了,写作思路也就宽了,就成有话可说了,再加上小练笔的积累,学生一旦作文,就可以随手拈来,水到渠成。
　　
　　参考文献:
　　[1]叶丽新.教育理论与实践.2003年第2期
　　[2]肖川著.教育的理想与信念.岳麓书社