【教师怎样才能上好物理实验课】 教师怎样才能备好课

　　 实施新课改以来，物理教材的内容更贴近学生实际生活，给予学生更为自主的空间。作为物理教师，应将新的教学理念带入实验课堂，使实验课更加生动活泼、妙趣横生。 　　
　　一、 做“智力资源的开发者”
　　
　　课改后的教材较好地体现了三维课程目标，强调了通过上实验课，使学生对科学探究的过程要有一定的体验，具有初步的科学探究能力和动手动脑能力。初中阶段物理课应该在这个基础上，更加关注学生在科学探究的过程中的学习质量，进一步加深对科学探究的理解，提高科学探究能力。在实验教学中，教师要放弃自己“独权位置”，让学生成为主人，自己则由“独唱”改为“伴唱”，只要学生能够自己完成的，教师决不要越俎代庖；有些学生完成有困难的，教师要积极引导；对学生的不同见解，不同方案，只要能达到实验目的，应给予充分的鼓励和肯定。
　　在实验教学中，教师要鼓励学生发散思维，标新立异。实验目的越简约，限制越少，学生就越会提出不同的实验设想。此时教师要鼓励学生开动脑筋，展开想象的翅膀，大胆的思维，虽然这些设想中有对有错，有简有繁，但这都是学生积极思维的结晶，都有其不同寻常的意义。教师要像“淘金者”那样，耐心细致地去沙拣金，珍惜学生所付出的努力，扮演好“智力开发者”的角色。
　　
　　二、当好“心理医生”，成为学生的“知心伙伴”
　　
　　当好“心理医生”是指导教师通过实验对学生进行健康心理的指导与训练。实验教学中，学生必然要面对失败，而培养学生正视失败、克服困难的精神，是实验教学贯穿德育渗透的重要方面。教师应利用失败对学生进行心理方面的指导，使学生面对失败不急不躁，冷静查找原因，排除故障。教师要充分意识到自己所扮演的“心理医生”角色，使学生的动手能力、心理素质得以提高。
　　实验教学应突出学生的主体地位，但并不意味着教师要冷眼旁观。教师应利用“移情”，把自己置于与学生同样的心理与知识水平上，表现出对实验强烈的好奇心和求知欲，参与到学生当中，一起去动手、去讨论，去争辨个面红耳赤。只有在这种氛围中，学生才会放得开，感觉到教师就是自己的“知心朋友”。
　　
　　三、注重对学生的“人文渗透”
　　
　　传统的理科教学中人文气息比较欠缺。我觉得物理教学应改变原来的格调，尽量多一点人文渗透透，多一点趣味性，让学生们走近实验课堂，在学习中享受科学美与艺术美。物理实验中，学生亲身经历了设计方案、论证实施、设计图表、组合安装、排除故障、整理数据、推导结论的全过程，从中体味到了探索真理的艰辛和成功的乐趣，领略到实验科学的独特魅力。教师应抓住时机，以一种“未来设计者”的姿态，引导、教育学生树立远大志向，勤奋学习，激发学生的使命感和责任感。
　　综上所述，在物理实验教学中，教师要从根本上转变自己的教育观念，不断地充实自我，运用自己的学识和智慧，发掘新的教学思路和教育方法，在潜移默化中塑造学生的人格，实现素质教育的目的。
　　 （责任编辑 杨加国）