为学生的一生奠基 引领小学生走进经典，为小学生一生奠基

　　摘要：本文从小学生阅读经典的重大意义；小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典；学校指定课外背诵篇目 师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长的意义。　　关键词：走进经典 活体图书 师生同背
　　[中图分类号]：251.5
　　[文献标识码]：B
　　美国诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中的战略性地位。他说：“阅读绝对不仅仅是个人的事情，阅读是关乎国家之昌盛，民族之兴衰的要务。”他还说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”[1]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读，再怎么强调都不为过。
　　现在， 阅读的重要性已被越来越多的人认识到。我国近几年，特别是党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的号召后，我国对阅读的重视程度进一步提高，一些学校纷纷开设阅读课，积极策划读书活动，较好的激发了学生的读书热情。下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己的看法。
　　一、小学生阅读经典的重大意义
　　“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步的阶梯”等有关书籍的格言激励着一代代学子在书山上攀登，他们学富五车，为人类的发展和进步做出了巨大贡献。我们今天的小学生担负着祖国未来的建设大任，从小培养他们的爱国情感，传承祖国优秀文化的使命感是小学教师义不容辞的责任。相信每一个以自己的国家为自豪的人听了撒切尔夫人的那句“中国没有什么可怕的，因为‘今天的中国只能出口电视机而不是思想观念。”心里都会不是滋味，我们为什么就不能在思想领域里引领世界，我们的古人曾很多次创造过世界第一，我们怎么会落后？很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力的有效策略。全国人大代表朱永新认为：“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力，在全球走向学习型社会的今天，阅读应成为中华民族最重要的事情之一。”他强调：“教科（辅）书不能给学生们提供原生态的思想，要让学生们自主阅读那些伟大的经典著作。只有通过阅读让孩子成长了，才是最好的素质，才是最好的教育。真正的阅读应该从教育开始，从儿童开始。”[2]让小学生读经典，是因为经典是那些超越时空局限 ，有影响力的权威著作，大都有启迪智慧、修养身心、陶冶情操的魅力。经典记录了先贤们创造的丰富知识，精辟见解，是人类几千年文明智慧的结晶，阅读经典可开启小学生心智，滋养他们的心灵，提升他们的文化底蕴和文化品位。小学阶段是小学生一生的奠基时期，从小养成热爱经典，阅读经典的好习惯，将有益于他们的精神成长和人格培养。“万丈高楼平地起”，人生的大厦更需要小学阶段的良好基础。习惯决定命运，一个人在小学阶段如能养成好的阅读经典著作的习惯，那么他的人生定会不同寻常。如果我们的孩子长大后都能成为有思想有知识的卓越人才，我们的国家将会成为真正的强国。
　　二、小学教师如何利用图书馆引领小学生走近经典
　　俗话说：一个好的开头相当于已经成功了一半。小学一年级是一个非常特殊的时期。学校要抓住这一时机，积极提倡经典阅读，同时更需要小学教师们共同研究，精心策划，制定出详细有趣、便于操作、行之有效的方案，并且一以贯之，在具体推行的过程中，还要不停地思索，不断地探求，使经典阅读方案日臻完善。
　　首先，语文老师做“活体图书”，激发小学生阅读兴趣是一个好方法。爱听故事是每个孩子的天性，一年级语文老师要抓住这一时期孩子的特点，从图书馆精选适合学生年龄特点，生动有趣、情节简单，易记易学的故事。从学生入学开始，每天利用教学任务完成后的短暂时间，给孩子讲自己准备好的故事，老师讲的时候一定要绘声绘色，故事里的角色要性格鲜明，要能吸引所有的学生。老师就像一本厚厚的故事书，一个个优美动人的故事从老师嘴里连连涌出，小学生会很快喜欢上他们的语文老师。“亲其师，信其道”，在培养起学生听故事的兴趣之后，老师要不失时机地要求学生讲故事给老师听，孩子是非常纯真的，他们一定想讲一个最好听的故事回报老师。这时候，老师一定要抓住时机，利用孩子们的热情，把他们带进图书馆，让他们在书的世界里挑选自己喜欢的书，享受徜徉书海的快乐。同时图书馆也要努力做好自己的工作，为小学生借书读书提供最好的最便利的条件，给他们营造出适合他们年龄特点的阅览室阅读氛围，桌椅板凳和书架要适合他们的身高要求。把孩子们喜闻乐见的经典图书整洁有序地摆放在书架上，孩子们在阅览室可以随手拿到自己喜欢的书，离开图书馆前，准许他们把自己最中意的图书带回家。语文老师要求学生从所借图书中找一个自己喜爱的故事，用一周时间练习讲这个故事。老师每天的故事依然讲，在讲故事的过程中老师可以和之前有所变化，比如讲到一个关键处，可以停下来让学生往下续，也可以在塑造角色的时候故意不准确，问学生这一角色该用什么样的声音和语调来塑造。总之老师要经常变换讲故事的策略，在不断地讲故事的过程中，教会学生怎样讲故事，培养起他们讲故事的兴趣。在给学生布置任务的一周后，老师利用自习时间举办一次故事会，外向自信的学生会很高兴的讲给大家听，老师要大力表扬积极勇敢的学生，指出他们讲得好的地方，鼓励他们读更多的故事，讲更多的故事给别人听；对于不敢讲故事的学生，老师要加倍关爱，他们孱弱的小翅膀需要老师用爱心托起。推广阅读说起来很难，其实只要我们的老师和图书馆员伏下身子，下定决心，坚持下来，培养小学生热爱阅读的习惯就不是什么难事。长此以往，我相信学生们都会爱上读故事、讲故事。随着年龄的增长，老师们逐渐给学生的阅读提出更高的要求，由读经典故事、童话，慢慢让他们读经典小说，总之老师应该经常向小学生介绍图书馆，推荐阅读书目，并陪同小学生到图书馆中一同阅读，老师还要定期检验学生的阅读收获，指导督促学生进行健康有益的阅读。
　　怎样指导小学生进行健康有益的阅读？上面我们已论述了经典阅读的重要意义。那么如何为小学生搭建通往经典的桥梁，让孩子们在书海里滋养心灵，健康成长，我认为在这方面小学老师特别是语文老师有着无可替代的作用。小学老师在孩子成长过程中的地位无人可比，他们担负着为孩子终生发展奠基的责任，同时他们的影响力也是最大的，所以在孩子阅读习惯的培养方面小学老师应该发挥自己的优势，另一方面，学校图书馆要和小学老师们一起精心研究，共同探索，从浩如烟海的书籍中萃取适合小学生阅读的古今中外经典书目，打印成册，以给家长一封信的形式由学生捎给家长，倡导家长们积极利用图书馆，投身到陪孩子借书、读书的行列。书目定好后，老师就有计划进行阅读指导。一次老师推出五本书，要求学生从中任选一本，两个星期读一遍，老师则要读五本书，两个星期后的班会时间师生来个读书交流会，学生可以畅所欲言，谈论和自己所读书目相关的的任何内容，每个人都要发言，学生讲完后，老师再有针对性地对每本书的阅读提出指导性建议，要求学生再用一周时间读一遍，接下来老师就在作文课上布置写读后感的作业，学生的读后感老师要认真批改，尽可能多地指出孩子文章的闪光点，多用欣赏的话语激励他们，进一步激发他们读书的热情，当然老师的指导性建议也必不可少。老师们这样引领着他们一步步去阅读，慢慢培养起他们的阅读兴趣，假以时日，坚持不懈，小学生热爱阅读的良好风气就可形成。
　　当我们的小学生都以读为乐，手不释卷的时候，离我们国家建设社会主义文化强国的宏伟目标就不远了。
　　三、学校指定课外背诵篇目 师生同背
　　小学阶段是小学生一生的奠基时期，这一时期的孩子记忆力最好，如果这时候他们能够背诵一定数量的经典作品将会受用终生。我们作为成年人都有这方面的经验，小学甚至初中时期背诵的文言文、古诗词、散文名篇，几十年以后的今天还可以背出来，但大学时候学的文章很难记起来，即使当时大学老师要背的篇目也回忆不起来，我们的经验很好地说明小学时期是一生中记忆力最强，所以让小学生背诵一定数量的经典作品十分重要，无论小学图书馆还是小学老师都应该做好这一工作。
　　我市一重点小学图书馆联合小学老师为一到六年级学生制定了课外背诵篇目，一学期精选20首经典古诗，20条圣哲格言，小学阶段12个学期，学生可背240首古诗，240条格言，加上语文课本上要求背诵的古诗名句，每个学生小学阶段可背近300首古诗和300多条名言警句，如果这一目标能实现，学生的知识储备和文学素养将得到很大提升。多年来，这个小学已经找到了一条实现这个目标的行之有效的路子。这个学校的老师很敬业，为了学生能真正熟读成诵，能够打好文学根基，老师们不辞辛劳，每天晨读时间语文老师和学生一起，大声朗诵，三年级六班的语文老师已经五十六岁，他说：“我陪学生背诵那是真背，我经常背得满头大汗，我和学生比赛谁背得快，我告诉他们语句的节奏和语调，给他们示范两遍，让他们跟读几遍，然后比赛开始。学生们热情很高，唯恐老师先背会，一个个亮开嗓门，大声读起来，看着可爱的孩子们我心里很满足。”老师是孩子心中最信赖的人，看老师那样投入地背诵，他们会情不自禁地模仿，天长日久，在老师的熏染下，孩子们会把背古诗格言当成乐趣。实践证明，这个学校毕业的学生到了初中，很有后劲，语文素养和综合素质都是佼佼者。
　　科学利用图书馆，让小学生热爱图书馆，享受读书的乐趣是小学教师和图书馆人的责任也是光荣使命。运用古今中外人们积淀在文学经典里的智慧精华，把我们的孩子培养成精神富有勇于创新的一代更应是所有小学教师和图书馆人的共同理想。
　　参考文献
　　1，2：翟晋玉 阅读，再怎样强调都不为过 中国教师报2012-3-21