加强诵读指导,提升语文素养 诵读经典,提升语文素养
摘要：诵读是我国传统的读书方法之一。诵读不仅要声音洪亮、疾徐有致，还要眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵，这是提高语文素养的重要途径之一。高中语文教学应该继续加强对学生诵读教学指导。
关键词：语文教学；诵读；重要性
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0085-01
谈起诵读教学，有的教师认为那是小学和初中的事，高中语文教学就大可不必了，这是一种偏颇的理解。新课标指出：普通高中教育是面向大众的，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。而诵读是提高“语文素养”的有效的途径之一，本文仅对此谈几点自己的认识。
1.高中诵读教学的必要性
新课标指出：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。要实现这个目标，诵读教学是基本途径之一。叶圣陶先生早在60年前就批评当时学生“吟诵功夫太少”，谆谆告诫国文老师：“学生对于探究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会，不知不觉之间，内容与理解化为学生自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才能终生受用不尽”。张中行先生也说过：一面吟诵，一面体会，是旧时代读书人练基本功的方法。据说清代桐城派大师姚鼐读韩愈《送董邵南序》第一句“燕赵古城多慷慨悲歌之士”要中间换气才能成声，可见体会格调的顿挫是多么认真。学生诵读是语文课应该重视的一项工作，老师带领学生诵读，学生自己诵读，诵读的过程是学生含英咀华的过程，也是把经典语言“化”入个人内心的过程，这是语文课区别于其他文科课程的主要标志之一。
诵读是传统的优秀教学方法。“好书不厌百回读”，“熟读深思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这讲的都是诵读的好处。古诗文是中国优秀文化最好的载体，许多处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。诵读这些经典古诗文，对开阔同学们的眼界、胸怀、提高品德修养大有帮助。所背诵的东西一旦烂熟于心，则其词语、佳句、章法、思想、韵律等都会化为学生自己的语言素养，他们的语文能力、语文素养会大大提高。由此可见，多诵读能让学生受到优秀文化的熏陶，对弘扬和培育民族精神、提高人文素养能起到重要作用。
2.诵读的基本要领
重视学生的诵读，教师应首先为学生建立诵读的规范。
2.1 精神饱满，眼到心到。读书应该全身心的投入，朱熹强调读书应“整顿几案，正身体”等，正是这个道理。课堂上应强调学生注意力集中，要有正确的坐姿，要看清每一个字，要发出洪亮的声音，要积极思考所读的内容。
2.2 把握要点，营造气氛。一是通过老师或学生领诵，可以直接把正确和积极的“读书声”传递给大家，便于尽快掌握诵读的要领；二是放录音，让学生听，可以配放背景音乐，以烘托阅读气氛。
2.3 言为心声，读出韵味。对学生的诵读要提出要求：一是言为心声，即口中读什么，内心也应该思考什么，不能“口诵心非”；二是直抒胸臆，能将胸中酝酿的情感脱口而出，将自己所理解的课文用声音传达给别人，要让学生真切感受到，你读书的声音就代表着你对课文的理解和把握。
3.诵读是提高教学效率的重要手段
讲读课构成了语文学科教学基本内容的最主要部分，因此语文教学效率的高低主要反映在讲读课上。而我们的讲读课教学，长期以来是围绕对课文内容的分析展开的，而这样的作法恰恰违背了语文的学科特点，造成语文教学效率低下。我们知道“教学效率”即“单位时间内学生对教师所传授的知识的掌握程度”。在这个过程中，决定教学效率高低的不是教师传授知识的多少，而是学生接受知识的多少。“文科要读，理科要练”，读，道出了语文教学的真谛，阅读是学好语文的基础，而诵读则是阅读的重要方式，诵读是以强调脑、口、耳、眼同时活动，要求精力高度集中，古人云：“读书百遍，其义自现”，“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，朗读课文可以帮助学生深入理解课文，掌握作者的语言风格，可以使学生自然地受思想教育和审美教育，文章的妙处，只有在反复诵读的过程中才会体味到，对各种语文知识、技能的获得，也是在反复阅读的语言感知中领悟到的。
4.朗读也是高中阶段记忆，积累知识的有效途径
在语文教学中，我国的传统方法是：多读，多背，熟能成诵，烂熟于心。荀子在《论学》中说：“诵数以贯之，思索以通之。”意思是采用反复诵读把所学的东西贯穿起来记忆，用深入思考把所学的东西贯通起来理解。北宋教育家张载也说过：“书须成诵，则学进矣。”⑥古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这些名言都点明了熟读，背诵在读书中的重要意义。
高中语文教材中诗文辞赋的大量出现，在高中语文教学中过分强调理解，默记来背诵还是远远不够的。经验证明，我们记忆知识，朗读，吟咏的效果远比默记，理解要好。高中学生处于青少年时期，正是博览强识的好阶段。多读多背，反复朗读，刺激大脑，加深记忆，读得多了，积累声音的语言材料，形成良好的语文素质，从而提高语文能力。如对《陈情表》的学习，如果我们只是理解，默记，不知这样一个艰涩的文章什么时候才能学会。如果我们用朗读的方法，就会迅速地把这篇古文背下来，其中的许多难点也会迎刃而解。
文章背熟了便于理解，记得牢固了便于吸收利用。如果把高中语文课本中（包括课外）古今中外脍炙人口的名篇佳句尽可能多地贮存于大脑的记忆仓库里，那么，高考作文时就会文思泉涌，运用自如。巴金，钱钟书，叶圣陶，鲁迅等大家都运用过朗读进行记忆积累，其效果大家是不言自明的。总之，诵读是我国传统的语文教学方法之一，是提高学习者文化素养的重要渠道，值得我们继承并发扬，盲目摒弃会降低语文教学的质量，对此我们应深思慎行。