浅谈多媒体在《电工基础》教学中的运用_多媒体教室

　　关键词：《电工基础》教学 多媒体 教学效果 　　《电工基础》内容概念多，原理抽象，难懂难学。为了激发学生的学习兴趣，多媒体计算机辅助教学，不仅极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容，很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，借助多媒体技术可以清晰表达，其生动、丰富的画面，而且美妙动听的音乐效果非常吸引学生，广泛地刺激学生的注意力，较好地调动了学生的积极性。
　　一、利用多媒体“模拟演示”的作用
　　电工基础教学中的演示实验有的做起来很麻烦，所以在巩固练习时或复习时很少有机会重复做。例如，在磁与电磁章节的“楞次定律”教学中，研究金属线圈中的磁通变化产生感受应电流规律时，由于这节课是重点又是难点，所以教师采取的方法是先演示金属线圈中插入磁铁产生感应电流使外接电流计指针发生偏转；再让学生做实验，学生先做金属线圈插入和拔出磁铁，观察感应电流方向，然后调换磁铁极性重复插入和拔出金属线圈，观察感应电流方向这几个实验，最后根据实验总结感应电流方向判断的规律――楞次定律。由于课堂教学的时间是有限的，所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向，这将影响了实验的目的和效果。因此，笔者制作了楞次定律CAI课件，以多媒体动画的形式“模拟”演示电流和磁场变化的全过程，使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以任意控制。适时地放在投影仪上进行“模拟”实验，顺利地突破难点，从而提高教学效果。像“电流的形成”、“感应电路交流电流与电压的超前之后关系”等实验也可以采取“模拟”演示的方法将抽象问题形象化，从而提高教学的效果。
　　二、利用多媒体“改变时空”的作用
　　在电工基础教学中，有时需要教师举出许多生活事例，让学生在头脑中复现许多生活现象，而那些生活现象，有些学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，这样就影响了教师的讲课。如果教师适时地利用电教媒体的“改变时空”即“化远为近”的独特作用，适时地利用多媒体技术，播放上一段近代的、过去的、现实生活的教学录像片，就能提高教学的效果和活跃课堂气氛。在复习时，因时间延长而遗忘是不可避免的，有的实验又不适宜重复做，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都重做一遍。然而利用多媒体的“复现”特点就可以达到复习的目的，既节省复习时间又提高复习效果。例如，在匀强磁场中金属线框转动切割磁力线产生感应电流的实验，在复习时就可以播放发电机工作原理动画教学参考片来达到复习实验的目的，提高复习课的效果。
　　三、利用多媒体“信息反馈快”的特点，提高教学效果
　　在电工基础教学中，师生之间要靠信息进行交流，教师要得到学生掌握知识的信息，必须进行检测，而传统的检测方法具有很大的局限性，如果利用多媒体技术辅助课堂教学就可以克服和弥补这种局限性。例如，在电工基础的电路连接的教学中，让学生按电路图连接实验图的练习中，就可以让每个学生在练习本上画出来，然后教师可以有目的地选择正反不同的结果放在实物投影仪上，进行分析和讲解，效果明显优于不用电教媒体。