浅论有效复习历史的方法

　　在进行历史复习的时候，读、记、听、写、练五个环节是必不可少的。在这五个环节下足功夫，可以最大程度地提高复习的有效性。 　　 　　1　读――精读教材 　　
　　认真细致地阅读，不留死角。通过阅读，得以全面、系统、准确、牢固地掌握历史基本理论。具体来说，精读应注意以下几个方面。
　　目录。便于从整体上把握教材的知识结构体系，有利于把握阶段特征、基本线索和发展过程。
　　引言。引言部分往往包含了本章历史事件发生的背景、影响等，是对本章内容的概括。
　　正文。正文是教材的重点内容，把握重要的历史人物、历史事件等。
　　小字。这是往往容易被忽略的地方。阅读小字部分可以帮助了解历史事件的全过程，掌握历史事件的内在联系等。
　　地图与图片。近年来高考中屡屡出现，而且分值呈增长趋势，特别是新课改，地图成为历史和地理学科的交叉点，精读地图尤为必要，要充分发挥主观能动性，最大限度地挖掘地图中的隐性知识，巩固教材知识。
　　材料。认真阅读、理解，有些材料。尤其是标有s号的材料，在高考中有可能出现。
　　注释。教材下面的小字，也属于高考知识的考查范围。
　　
　　2　记――理解记忆
　　
　　记忆，须知遗忘规律，进行理解后记忆，找规律特点，秘籍是反复再反复。
　　运用类比记忆法，将历史教材中类似的知识综合到一起，通过比较概括后再进行理解识记，提高熟记的程度，提高运用史实的能力。如进行明朝的内阁制和英国近代的内阁制类比练习。
　　运用对比记忆法，如学习中国近代史对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较i认识中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会。
　　运用图表记忆法，借助多样化图表，充分调动视觉功能，提高记忆能力。
　　运用简化记忆法，抓关键词，速记知识要点。此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如科举制创立的进步意义，记住冲破了……，扩大了……，提高了……，加强了……，等等。
　　
　　3　听――认真听讲
　　
　　在课堂上认真听讲，更能加深对知识的理解，才有事半功倍的学习效果；另一方面，学生可通过课堂教学听讲来摹仿老师分析教材和宏观驾驭教材。
　　
　　4　写――作好笔记
　　
　　尽量在课后整理笔记。抄下板书，而不是记下老师讲的每一句话。应该在笔记本的每页留下一处专门记录老师课上口述的与课本内容相关的历史知识，或将易混淆的历史知识点记在一起。
　　
　　5　练――合理训练
　　
　　克服两种倾向：一是平时不训练，考前搞突击；一是忽视教材，过多地使用复习资料，搞题海战术。试题的训练应注意以下方面。
　　明确练习前提。练习必须在掌握教材的基本知识和基本理论的前提下进行。也就是说先看书，后做练习。
　　清楚练习要求。着眼于方法、能力，通过练习掌握方法。平时注重以下五个方面的训练。
　　一是审题训练。要求认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件，如时间、空间、中心问题，等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考历史问答题第41题要求结合唐朝前期百余年的用人史实说明“得人者昌，失贤者亡”的观点。部分考生因未认真审题，把“唐朝前期”误看作或误解为“唐朝以前”而后悔不迭。
　　二是信息筛选训练。要找准关键词，找到答题的依据和切入点。
　　三是寻找关联练习。寻找试题与已有知识关联点的训练，这是作为解题的依托。
　　四是答题速度训练。在平时训练中限时，不仅要做到“会”，而且要“快”。
　　五是组织答案训练。精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题；根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当；简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏；观点明确，具有条理性；语言准确、精炼。
　　单选题尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练。要独立完成，不要照抄答案。如果实在不行，看完答案后要思考为什么要这样答。